PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNHTRƯỜNG MẦM NON THẠCH CẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH
TRƯỜNG MẦM NON THẠCH CẨM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KHÁM PHÁ KHOA
HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thoa Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Cẩm SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THẠCH THÀNH, NĂM 2016
Trang 2MỤC LỤC
1 1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trang: 5
2 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng Trang: 7
3 3 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Trang: 10
4 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Trang 3I MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ XXI, sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của khoa họccông nghệ, kinh tế và xã hội trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước đòi hỏi con người phải phát triển toàn diện về mọi mặt, có khả năng xử lýnhững phát sinh trong cuộc sống một cách có hiệu quả Xuất phát từ nhu cầuthực tế ấy, Đảng và Nhà nước ta đã đặt ra mục tiêu phấn đấu cho nghành giáodục nói chung là: Giáo dục ‘‘đức dục, trí dục, Thể dục và mĩ dục” ( Theo NghịQuyết Trung Ương 02)
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục mầm non là xây dựng nền tảng ban đầu cho sự phát triểntoàn diện nhân cách con người và phù hợp với xu hướng phát triển của thời đại
Để thực hiện nhiệm vụ đó, nghành giáo dục mầm non đã và đang có những thayđổi tích cực, đặc biệt là thay đổi trong cách tiếp cận nội dung, phương pháp,hình thức nuôi dạy trẻ, một trong những đổi mới trên là đổi mới trong quá trình
tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, chúng ta đã hướng vào đứa trẻ Lấy trẻ
em làm trung tâm của quá trình dạy học, phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻtrong hoạt động Giáo viên là điểm tựa, là thang đỡ giúp cho sự phát triển mọimặt của trẻ, trẻ em có năng lực giải quyết các vấn đề, các tình huống có ý nghĩađối với cuộc sống của chúng và dễ dàng hòa nhập với xã hội
Phát triển nhận thức, đặc biệt là hình thành thái độ nhận thức và kĩ năngnhận thức cho trẻ Mẫu giáo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quátrình giáo dục ở trường mầm non Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động khámphá khoa học có vai trò vô cùng quan trọng, là quá trình trẻ tham gia hoạt độngkhám phá, tìm hiểu thế giới tự nhiên, xã hội Thông qua đó giúp trẻ mở rộng vốnhiểu biết, trí tò mò và trau dồi các kỹ năng: Quan sát, so sánh, phân loại, suyluận chia sẻ thông tin, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định Có thể coi khám phákhoa học là bộ môn không thể thiếu, không thể xem nhẹ với công tác chăm sócgiáo dục trẻ ở trường mầm non
Trong thực tiễn giáo dục hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) trong quá trình dạy trẻ nói chung và thiết kế giáo án điện tử môn khámphá khoa học nói riêng được giáo viên đặc biệt quan tâm Tuy nhiên cách thứctiến hành và hiệu quả của việc xây dựng một giáo án điện tử môn khám phákhoa học còn rất hạn chế, dẫn đến trẻ tiếp thu kiến thức một cách máy móc,không biết vận dụng chúng vào thực tế cuộc sống, trẻ chưa thực sự hứng thú vớigiờ học, phần lớn trẻ còn lúng túng khi tiếp xúc với cái mới, còn nhiều trẻ lườisuy nghĩ không muốn tìm hiểu, suy đoán, ngại lập luận và không dám đưa raquyết định của bản thân và thường đầu hàng trước những câu trả lời khó,những tình huống suy luận và chờ bạn khác trả lời Điều này ảnh hưởng rất lớntới việc hình thành nhân cách độc lập, tự tin và tính tích cực sáng tạo ở trẻ
Trên thực tế ở các trường mầm non nói chung, trường mầm non ThạchCẩm nói riêng, khi tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ, nhàtrường, giáo viên chưa có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế,vì vậy khi sử
Trang 4dụng CNTT giáo viên có thể khai thác các thông tin trên mạngmột cách hiệuquả Thông qua những giờ học có sử dụng các giáo án điện tử, những hình ảnhđẹp, quen thuộc gần gũi, được chuyển tới trẻ một cách linh hoạt và nhẹ nhàng,góp phần hình thành cho trẻ nhận thức về cái đẹp và thế giới xung quanh qua đótrẻ biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹnăng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo lớn 5-6tuổi nói riêng
Có thể nói việc biết sử dụng và ứng dụng CNTT vào dạy học sẽ giúp chongười học dễ hiểu và người dạy truyền tải được kiến thức mong muốn.Tuy nhiênkhả năng sử dụng phần mềm microsoft powerpoint trong việc thiết kế bài giảngđiện tử của giáo viên trường tôi và cả bản thân tôi còn rất hạn chế, phần lớn giáoviên chỉ biết dạy các giáo án có sẵn hay copy từ trên mạng, chưa biết chèn âmthanh không biết cắt, ghép hay lồng ghép tranh này với tranh khác theo mongmuốn vào bài giảng vì vậy mà bài giảng chưa gây được sự chú ý với trẻ Để trẻ
em tham gia vào hoạt động học tập có hiệu quả cao, quá trình học tập phải đượcthực hiện thông qua những bài giảng có nội dung phong phú, hình ảnh trực quansinh động và chính xác và phù hợp với độ tuổi
Trẻ Mẫu giáo lớn là độ tuổi cuối bậc học ở trường mầm non, vì vậy cầntrang bị không những về kiến thức mà còn rèn luyện cho trẻ các kỹ năng sống,đểtrẻ có vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng cơ bản để bắt đầu cho các cấp họctiếp theo Để đạt được điều đó, đòi hỏi mỗi giáo viên mầm non cần tích cực sángtạo trong việc thay đổi các hình thức học tập, không ngừng nâng cao kiến thứcdành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra các giảipháp, cách thức, phương thức giảng dạy làm cho giờ học trở nên nhẹ nhàng Trẻđược trau dồi tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng lại nhớ lâu, khắc sâu vàhình thành tốt trí nhớ có chủ định, tạo nên những lớp chủ nhân tương lai của đấtnước vừa có đức vừa có tài
Xuất phát từ những lý do trên mà tôi chọn đề tài:“Một số biện phápứng
dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế bài giảng điện tử môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi”,ở trường Mầm non Thạch Cẩmđể
làm đề tài nghiên cứu
2 Mục đích nghiên cứu
Qua việc ứng dụng CNTT giúp trẻ lĩnh hội trọn vẹn kiến thức môn khámphá khoa học,nhằm kích thích hứng thú, giúp cho trẻ nhanh nhẹn, khéo léo.Thông qua đó phát triển các giác quan, rèn luyện khả năng ghi nhớ có chủ định
và kỹ năng giao tiếp của trẻ, đồng thời các bạn bè đồng nghiệp có thể tham khảo
và sử dụng, qua đó nâng cao khả năng sử dụng tin học cho bản thân
3 Đối tượng nghiên cứu
Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế bài giảng điện tử mônkhám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Thạch Cẩm
4 Phương pháp nghiên cứu
4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Trang 5Sử dụng các phương pháp đọc, ghi chép, phân tích hệ thống và khái quáthóa những nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng cơ
sở lý luận của đề tài
4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
4.2.1 Phương pháp quan sát
Phương pháp này được sử dụng để thu thập thông tin về việc tổ chức các bàigiảng điện tử nhằm kích thích hứng thú và mức độ nhận thức của trẻ trongtrường mầm non Thạch Cẩm
4.2.2 Phương pháp đàm thoại
Phương pháp này được tiến hành thông qua các cuộc trò chuyện, và nhữngbuổi rút kinh nghiệm về các giờ dạy ở trường để biết được thực trạng sử dụngCNTT trong việc thiết kế bài giảng điện tử môn khám phá khoa học của giáoviên
4.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động là phân tích sự pháttriển tâm sinh lý và nhận thức của trẻ thông qua những giờ tổ chức hoạt độngkhám phá khoa học của trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi, phương pháp này được sử dụng
để nhận ra được trẻ đã có khả năng đến đâu những gì đạt được và chưa đạt được
có liên quan đến đề tài từ đó tìm ra cách thức để giải quyết và khích lệ qua đógiúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về: Đức – Trí – Thể - Mỹ
4.2.4 Phương pháp thống kê
Phương pháp này được sử dụng để thống kê và đưa ra các số liệu cụ thể
về những tiêu chí đạt hay chưa đạt của trẻ để từ đó tìm kiếm, đưa ra những biệnpháp thích hợp nhằm khắc phục tình trạng và nâng cao chất lượng dạy và học
II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Cơ sở lý luận:
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, khám phá khoa học với trẻ nhỏ là quá trìnhtrẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên, thế giới xãhội Đó là quá trình quan sát so sánh, phân loại thử nghiệm, dự đoán, suy luậnthảo luận, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định Mục tiêu của khám phá khoa họcdành cho trẻ mầm non là nuôi dưỡng, phát triển trí tò mò tự nhiên của trẻ về thếgiới, để qua đó mở rộng, nâng cao hiểu biết và trau dồi các kĩ năng cần thiết trêntrẻ
Bước sang độ tuổi Mẫu giáo, nhu cầu giao tiếp của trẻ lớn hơn, trẻ vẫnđang trong thời kỳ “phát cảm” ngôn ngữ Vốn từ tiếp tục tăng nhanh không chỉ
về danh từ mà cả động từ, tính từ, liên từ Theo nghiên cứu của Carrey (1977) vàDolaghan (1985) thì trẻ 18 tháng tuổi mới biết khoảng 50 từ nhưng đến 5-6 tuổi
có thể tích lũy được 8.000 đến 14.000 từ, trung bình mỗi ngày trẻ có khoảng từ 5đến 8 từ mới Tư duy của trẻ có bước ngặt cơ bản, bên cạnh tư duy trực quanhành động thì tư duy trực quan hình tượng được phát triển và chiếm ưu thế, thếgiới biểu tượng trở nên chính xác hơn, kiểu tư duy trực quan sơ đồ đã xuất hiện
Vì vậy mà trẻ thích tìm hiểu và khám phá, trẻ độ tuổi này thường đưa ra những
Trang 6câu hỏi như: Đây là cái gì? Nó dùng để làm gì? Tại sao lại có màu này màkhông phải màu kia?…hay những câu như: Điều gì sẽ xảy ra? Vì sao điều đóxảy ra? Do đó việc tổ chức các hoạt động khám phá khoa học càng trở nênquan trọng và cần thiết đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi
Xuất phát từ văn bản chỉ đạo của nhà nướccông văn số 4987/BGĐT –CNTT ngày 2/08/ 2012 của Bộ giáo dục và đào tạo về hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ CNTT năm 2012- 2013 có nội dung như sau: “Đẩy mạnh ứng dụngCNTT trong điều hành và quản lý giáo dục chỉ đạo ứng dụng CNTT trong họctập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn liệu, hướngdẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tậpcủa bản thân, thay vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạytrong tiết giảng” Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường mầm nonmà đặcbiệt là dạy môn khám phá khoa học cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi hoàn toàn có ích
và mang lại những kết quả tốt cho việc phát triển ngôn ngữ,nhận thức, thẩm mỹ,
kỹ năng sống cũng như nhiều mặt có lợi khác ở trẻ mầm non
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất địnhnhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử Nên lưu ý trong việc sử dụngcác hiệu ứng (Effect oftions), vì nếu dùng không hợp lý sẽ không mang lại hiệuquả tốt cho bài dạy mà còn gây phản tác dụng Nên dùng hiệu ứng vừa phải, phùhợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng không cầnthiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ không quan tâm tới nội dung mà cô cần tryểntải nữa Các phông nền cũng nên chọn đơn giảnphù hợp nội dung bài giảng vàlàm nổi bật được nội dung chính
Hiện nay một số quốc gia phát triển như: Anh, Mỹ, Nhật Bản hay TrungQuốc việc ứng dụng CNTT vào trong việc dạy học cho trẻ mầm non đang đượcquan tâm hàng đầu Các phần mềm powerpoint, kidsmart hay pixkid trong dạyhọc đã được sử dụng từ năm 2000 và mang lại những kết quả tốt Trong nước,việc ứng dụng các phần mềm tin học vào dạy trẻ mầm non đã và đang được sửdụng rông rãi đặc biệt là ở các thành phố lớn từ năm 2008 và ngày càng được
mở rộng đến các vùng nông thôn.Thực tế ở trường mầm non Thạch Cẩm việc sửdụng CNTT mà đặc biệt là ứng dụng các phần mềm tin học vào dạy trẻ nóichung và khám phá khoa học nói riêng cũng được ban giám hiệu và giáo viênquan tâm, một số giáo viên đã chủ động dạy trên powerpoint tuy nhiên kết quảđạt được chưa cao Nguyên nhân là do giáo viên chưa tự mình thiết kế được bàigiảng, chưa biết cách chèn hình ảnh hay âm thanh thích hợp vào trong giáo án
Ví dụ: Khi cho trẻ trò chuyện về một số con vật nuôi trong gia đình giáoviên muốn chèn hình ảnh con gà để nó gần gũi với trẻ và tiếng gáy của nó nhưngbản thân giáo viên và các bạn đồng nghiệp không làm được, trong khi đó giáo áncopy thường không chạy được nhạc, lỗi font chữ Vì vậy nên việc tìm hiểu vàthiết kế một giáo án điện tử mà đặc biệt là giáo án điện tử môn khám phá khoahọc cho trẻ 5 – 6 tuổi là cần thiết, thông qua đó trẻ dễ dàng tiếp nhận các thôngtin bài học
Trang 7Cho trẻ tiếp cận với CNTT và ứng dụng CNTTvào trong giảng dạy ở trườngmầm non được diễn ra rất linh hoạt thông qua các hoạt động của trẻ ở trường.Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tìnhhình và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, dựa trên nguyên tắc “ Lấy trẻ làm trungtâm” giáo viên là thang đỡ, do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thứccho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu qua đó kích thích hứng thú
và nhận thức của trẻ làm cho trẻ yêu thích giờ học Vì vậy mà ứng dụng CNTTvào trong giảng dạy là cần thiết và là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công củađứa trẻ sau này.Qua giảng dạy giờ khám phá khoa học của trẻ 5 -6 tuổi, tôi nhậnthấy ở độ tuổi này, trẻ rất thích học hỏi khám phá và nói lên suy nghĩ của bảnthân nên việc ứng dụng CNTT vào giờ khám phá khoa học của trẻ 5 -6 tuổi sẽgiúp cho đứa trẻ phát triển các giác quan khả năng phán đoán, tư duy, kỹ năngghi nhớ có chủ định Một số giáo án kết hợp CNTT (sử dụng máy chiếu, cácchương trình photoshop, flash, power point)… sẽ giúp trẻ có cái nhìn sinh độnghơn, hứng thúhơn , tò mò hơn
2 Thực trạng vấn đề:
Năm học 2015-2016, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn3với tổng số trẻ là 43 Lớp học được nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi,đầu đĩa, màn ti vi, đàn, vi tính…phục vụ trẻ hoạt động Tuy nhiên trong quátrình thực tiễn tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi
Đối với địa phương và nhà trường: Lãnh đạo địa phương cùng với bangiám hiệu nhà trường rất quan tâm đến việc đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, đếnnay các lớp đã tương đối đầy đủ đồ dùng: Trường đã có 1 máy chiếu và mỗi lớpđều được trang bị ti vi, đàn oocgan, có mạng Wifi …để giáo viên thuận lợi choviệc tìm kiếm các tư liệu hình ảnh phục vụ cho bài dạy Cảnh quan nhà trườngthoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát,nhặt lá rụng, để chơi các trò chơi và thực hiện một số yêu cầu của bàigiảng.Trường lớp khang trang sạch sẽ, thoáng mát nằm ở trung tâm địa bàn củacác thôn nên tiện lợi cho việc giao thông đi lại, bàn ghế đầy đủ cho trẻ ngồi học,
có giá để đồ dùng đồ chơi.Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, thaogiảng, hội giảng, dự giờ thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn
Đối với bản thân và giáo viên trong trường: Bản thân tôi và các giáo viêntrong trường đều trang bị máy tinh riêng cho cá nhân để thuận lợi cho việc soạngiáo án Tôi đã từng sử dụng giáo án điện tử khi còn là sinh viên và đã thiết kếmột số giáo án điện tử vì vậy tôi đã có một số kinh nghiệm thiết kế giáo án màđặc biệt giáo án môn khám phá khoa học.100% giáo viên có trình độ trung cấptrở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm
Đối với phụ huynh: Cùng với nhà trường đầu tư mua sắm cơ sở vật chấtphục vụ cho quá trình học tập của trẻ ở trường, thường xuyên trao đổi tình hìnhcon em mình với giáo viên
Trang 8Đối với trẻ: Đa số trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi và lớp 4-5 tuổi Trẻ ngoan,
có nề nếp, nhiều cháu hứng thú, tích cực trong giờ hoạt động khám phá khoahọc
2.2 Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi cũng có không ít khó khăn gặp phải
Đối với địa phương và nhà trường: Bước vào đầu năm học ban giám hiệu
và tổ chuyên môn nhà trường đã tổ chức các buổi thăm lớp dự giờ cho giáo viêntrong trường, khi đến dự ở các lớp tôi thấy ở một số lớp giáo viên đã sử dụnggiáo án điện tử môn khám phá khoa học để dạy trẻ tuy nhiên kết quả đạt đượcchưa cao, giáo viên chưa tự mình thiết kế được giáo án, chưa biết cách chènhình ảnh hay lồng ghép một đoạn nhạc Khi trẻ trả lời giáo viên chưa biết cáchchèn các âm thanh “khen” “chê”, để thu hút sự chú ý của trẻ và để bài dạy sinhđộng Đồ dùng học tập trong lớp mà đặc biệt là đồ dùng cho môn khám phákhoa học chưa được đổi mới thường xuyên đôi lúc trẻ nhàm chán không hứngthú khi sử dụng, mặc dù trong những năm gần đây giáo viên cũng rất chủ trọngđến việc làm đồ dùng dạy học nhưng hiệu quả chưa cao, thời gian sử dụngngắn…
Ví dụ : Chủ đề: Nghề nghiệp- Nghề: giúp đỡ cộng đồng
Khi cho trẻ trò chuyện về công việc, đồ dùng của các chú bộ đội với mộtgiáo án thông thường trẻ chỉ nghe cô nói mà không biết được các chú đi nhữngđâu? làm những công việc gì? cuộc sống của các chú như thế nào? …Nhưng khigiáo viên sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể chèn video, hình ảnh côngviệc của các chú cũng như đồ dùng phục vụ luyện tập vào trong các slide cho trẻquan sát như vậy giúp trẻ khắc sâu hơn, nhớ được nội dung bài học một cách dễdàng hơn
Đối với bản thân và giáo viên: Bản thân tôi và các bạn đồng nghiệp khithiết kế giáo án điện tử mỗi người chưa qua trường, lớp điện tử, viễn thông,CNTT nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc sử dụng máy tính cũng nhưthiết kế giáo án điện tử
Đối với phụ huynh: Còn một số phụ huynh chưa nắm bắt được nội dung
cụ thể môn học nên chưa nhiệt tình cùng cô sưu tầm vật liệu liên quan đến mônhọc, chủ đề vì thế nên chưathực sự quan tâm đến việc học môn khám phá khoahọc của trẻ, học cho rằng môn học này không cần thiết họ chi mong sao con emmình đến trường ngày nào, giờ nào cũng được, cô cho học chữ cái với chữ số làđược
Đối với trẻ: Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, trẻ em làngười dân tộc thiểu số chiếm 80%, số đông trẻ còn nhút nhát trong khi thể hiệnsuy nghĩ, tư duy của mình.Khi trả lời các câu hỏi của cô thường không tự tin
Ví dụ: tay thì gãi đầu, tay gãi cổ, có nhiều trẻ còn khóc khi phải đứng lêntrả lời vv nhận thức của trẻ không đồng đều
Tất cả những khó khăn trên còn ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập củatrẻ, các tiết dạy sử dụng giáo án thông thường chưa gây được sự chú ý của trẻ,nhiều trẻ chưa tiếp nhận được nội dung mà giáo viên muốn truyền tải, kết quả
Trang 9hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu của môn học, của chương trình
quả
đạt Số
Kỹ năng thao tác, thử nghiệm 5 11,6 38 88,3
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài
để tìm ra một số giải pháp, biện pháp tốt nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ 5-6 tuổi và đạt được kết quả mong đợi ở lứa tuổi này Giúp trẻ hứng thú,tích cực, sáng tạo và đạt hiệu quả cao góp phần vào mục tiêu giáo dục và đápứng các yêu cầu giáo dục của chương trình chăm sóc giáo dục trong thời kì hiệnnay, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Dựa vào vốn kiến thức đãhọc và được bồi dưỡng chuyên môn,tôi đã tìm ra một số biện pháp sau:
Trang 103 Các biện pháp:
Biện pháp 1: Nâng cao trình độ, kỹ năng sử dụng tin học bằng cách tham khảo các nguồn tài liệu về tin học.
Bước chân đầu tiên khi bước vào trường mầm non Thạch cẩm với cương
vị là giáo viên nhà trường, bản thân tôi rất lo lắng làm thế nào để dìu dắt lớp trẻthơ là chủ nhân tương lai của đất nước vừa có tài lại vừa có đức, nhanh nhẹn,khéo léo, linh hoạt mà năng động sáng tạo Chính vì những mong ước đó mà dậylên trong tôi câu nói của chủ tịch Hồ Chí Minh “ Muốn có trò giỏi, phải có thầygiỏi” cho đến bây giờ câu nói đó vẫn luôn canh cánh trong tôi Để đạt được điều
đó mà nhất là đáp ứng các yêu cầu giáo dục đang đặt ra trong thời kì mới này,thời kỳ của việc cần ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy từ cấp cao nhất chođến cấp thấp nhất, chính vì vậy tôi đã bắt đầu đi tìm hiểu nghiên cứu tài liệu.Bản thân tôi khi còn ngồi trên giảng đường của trường Đại Học Sư Phạm HàNội cũng đã được học và thực hành các phần mềm tin học như: Microsoftpowerpoint, kidsmart hay pixkid, ngoài ra tôi còn đọc và tham khảo thêm các tàiliệu về tin học và kỹ năng sử dụng tin Ví dụ: Tài liệu thực hành tin học, Tài liệubồi dưỡng tin học (chương trình 100 tiết)
Để nâng cao trình độ tin học bản thân tôi, mỗi giáo viên phải thườngxuyên làm việc và thực hành với các phần mềm Microsoft powerpoint cũng nhưmột số tài liệu có liên quan đến tin học và xây dựng giáo án điện tử để qua đórút ra đươc những bài học kinh nghiệm cho bản thân
Ví dụ : Khi tham khảo về phần mềm microsoft powerpoint trong tài liệutôi sẽ tiến hành mở phần mềm microsoft powerpoint trên máy tính ban đầu vừađọc tài liệu vừa thực hành và ghi nhớ các biểu tượng và ý nghĩa của các dòngchữ trên các thanh công cụ như insert picture, video, audio (chèn các hình ảnh,
âm thanh, phim) hay textbook (viết nội dung), new slide (trang mới), haywordArt (chữ nghệ thuật), slide desigs, annimations, trantions (hiệu ứng), hayhyperlinhk (liên kết)…
Mỗi giáo viên phải không ngừng tìm hiểu và học hỏi, khai thác thông tin.Ngoài ra cũng có thể khai thác và tìm hiểu các thông tin: Về cách tạo một slidehay chèn các hình ảnh âm thanh cần thiết cũng như hướng dẫn thiết kế giáo ánđiện tử mà đặc biệt là giáo án điện tử cho trẻ mầm non trên các trang mang như:
http://www.google.com vn hoặc trên you tobe.com
Sau khi áp dụng giải pháp này vào thực tế bây giờ tôi có thể tự mình sử
dụng máy tính để thiết kế các bài giảng điện tử, khi được thực hành nhiều sẽ
giúp tôi nhớ được và dần dần trở nên quen với phần mềm, biết soạn thành thạogiáo án trên phần mềm và hình thành kỹ năng sử dụng tin học
Biện pháp 2:Khai thác, xử lý và sử dụng tư liệu trên mạng internet một cách hiệu quả và phù hợp với nội dung bài dạy.
Khi thiết kế một giáo án điện tử môn khám phá khoa học,cần có nhữnghình ảnh, đoạn phim, trực quan gần gũi, sinh động phù hợp với chủ đề và nộidung của bài học
Trang 11Mạng internet cho phép chúng ta truy cập để tìm kiếm nguồn tư liệuphong phú, sinh động, hấp dẫn phù hợp với từng chủ đề và từng nội dung củabài dạy Nếu trước đây giáo viên mầm non phải vất vả để có thể tìm kiếm nhữnghình ảnh, biểu tượng, tự làm đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứngdụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyêngiáo dục phong phú, chọn những con vật đáng yêu ngộ nghĩnh, những bông hoa
đủ màu sắc…xuất hiện với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lậptức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ, thông qua đó giúp trẻchủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng và là tư liệu quýgiá
Ví dụ:Chủ đề: Thế giới thực vật- Tết nguyên đán
Chủ đề đề nhánh : Cây xanh ( Trò chuyện về cây xanh )
Để có được những hình ảnh phù hợp với chủ đề và nội dung, đầu tiên tôivào trang http://www.google.com để tìm hình ảnh một số cây xanh: Cây xoài,cây nhãn, cây mít, cây vải, cây bàng
Hình 1: Cây xoàiSau khi có đầy đủ hình ảnh tôi bắt đầu chèn hình ảnh cây xoài hoặc câynhãn… vào trong bài giảng, để gây sự chú ý với trẻ cô cho bức tranh từ từ xuấthiện và mở ra, muốn làm được như vậy tôi mở slide -> insert-> picture (đến ổ cóchứa hình ảnh cần chèn)-> insert là được, khi đã có hỉnh ảnh trên slide tôi sẽ làmcác hiệu ứng để cho các bức tranh di chuyển: vào animation-> add animation->effectOptions -> chọn on click nếu muốn bấm chuột hay automatic nếu muốnchạy tự động-> ok để trẻ quan sát, qua đó trẻ biết được lá cây có màu gì? Hìnhdạng của lá như thế nào (lá tròn hay dài?), cây xoài gồm có những bộ phận nào?Môi trường sống của loại cây xoài ở đâu là thích hợp ?cây xoài mang lại những
