SKKN tổ chức học sinh học tập tích cực bằng cách chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi đàm thoại cho từng bài học và từng đối tượng học sinh

TỔ CHỨC HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC BẰNG CÁCH CHUẨN BỊ TỐT HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÀM THOẠI CHO TỪNG BÀI HỌC VÀ TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH I O CHỌN Đ TÀI , t ăng ă ă.. Chính vì ậy ằ y tài: “ T

TỔ CHỨC HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC BẰNG CÁCH CHUẨN BỊ TỐT HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÀM THOẠI CHO TỪNG BÀI HỌC VÀ TỪNG ĐỐI TƯỢNG

HỌC SINH

I O CHỌN Đ TÀI

, t ăng ă ă

T ữ ă q ớ ó

ó ợ ữ ế q T y

ó ẫ ò ữ ồ ầ ế ớ ị q yế H ị ầ 2 BCH

TW Đ ó III ỉ õ ớ - ằ g “đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học”

Đ ó ặ y ầ y ầ h ă ữ

ớ y ở ậ ầ

y ồ ă y

ă q yế

ớ ó ỗ ầ y ữ ò

ớ ẫ ò ẽ ế ớ ố

ế ế q ó ị ậ

ớ lên ớ ữ q ầ ị ó

ố ỏ ữ ó ử H ố

ỏ ợ y ẫ ầ e ớ Chính vì

ậy ằ y

tài: “ Tổ chức học sinh học tập tích cực bằng cách chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi đàm thoại cho từng bài học và từng đối tượng học sinh”

II N I UNG Đ TÀI

C S Í UẬN

1 Phương pháp đàm thoại

L y ù ừ ữ T ó ế ằ

ặ ố các ỏ ế ầ ế y ị : Đ y

ế ậ ớ ậ ố ế ũ y è y ă ậ …

ằ y

2 Các hình thức đàm thoại

- Đàm thoại tái hiện: L ó ặ ố ỏ ằ

ữ ế Đ ó ù

y yế ù ậ ố ố ó ế

ế ũ T y ó ũ ó y ế

ậ ớ è y ă ậ

- Đàm thoại thuyết trình: L ó ặ ố ỏ

ằ ẫ ắ q ó yế ỉ

ậ ế ậ

- Đàm thoại tìm tòi( đàm thoại ơrixtic): L ó ặ

ố ỏ ó ợ ở ữ ầ q yế Bằ ố

ỏ ó ế

ậ ớ

3 Vai trò của giáo viên và học sinh trong phương pháp đàm thoại

- G ó ò ậ

- G ế ằ ố ỏ e

ặ ẽ y ầ ặ ố ừ ế q

ó ẫ y

- H ó ò ậy ẽ y y ẽ ă

ă ậ ế

4 Yêu cầu đối với giáo viên và học sinh

a Giáo viên

- Sử ố ù ợ ớ ớ

ố ợ

- Có ậ

- H ố ỏ ặ ặ ẽ ô sinh

- ữ ỏ ắ õ

b Học sinh

- T

- C y ớ ớ viê

B BIỆN PHÁP KHI CHUẨN BỊ HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐÀM THOẠI

1 Biện pháp chung

- T ế : T ế

q ế

- X ị ố ợ : ế ỏ yế ử ố

ỏ ò - yế yế ử ố ỏ

yế T y ó ế ợ ố ỏ ố ỏ

ố ợ ù ợ ớ ó ớ

- P yế ố ầ : P ă ớ ố

ợ ế ẽ ợ

- Lậ ố ỏ e ố ợ ị : H ố ỏ ị

ý ặ ẽ ỏ ế q y

ở ỏ ế e T y ũ y ó ỏ ớ ẫ

ố ớ y

2 Một số ví dụ cụ thể

Đối tượng

học sinh

Nội dung

Học sinh khá- giỏi Học sinh tb- yếu

2.Từ thông-

Hiện tượng

cảm ứng điện

từ (Tiết 1)

Câu hỏi tái hiện

C1 Từ ?

TL Từ ậ ồ

ừ

ò y

ặ ó

C2 Từ ồ ở ữ ?

TL Từ ồ q nam châm và xung quanh dòng

C3 q y ớ ẽ

ừ ế ?

TL Q y ớ ỗ ừ

ừ

ỗ ừ yế

ừ

Câu hỏi tìm tòi

C4 S ị ừ

y ầ

ế : Từ

ữ yế ố ?

TL Từ B S

và cos C5 D ừ

ế ó α?

TL  >0,  tù thì

<0, α=900 thì =0 C6 K ó ừ ử q

ặ S?

TL K ó ừ y

q ặ S C7.Từ ó ý ế nào?

TL Từ ù ễ ố

ừ y q

ó

C8 S ế q 4 trong H23.3 và H23.4 và tìm ra

Câu hỏi tái hiện

C1 Từ ?

TL Từ ậ ồ

ừ

ò y ặ

ó

C2 Từ ồ ở ữ ?

TL Từ ồ q

q ò C3 q y ớ ẽ

ừ ế ?

TL Q y ớ ỗ ừ

ừ ỗ ừ

yế ừ

Câu hỏi thuyết trình

C4 S ị ừ

y ầ

ế : Từ ữ yế ố nào?

TL Từ B S cos

C5 D ừ

ế ó α?

TL  >0,  tù thì <0,

α=900

thì =0 C6 ế α=900 ó ừ

y q S ?

TL Không

C7.K ó ừ ử q ặ S?

TL K ó ừ y q

ặ S C8.Q T ế

ó ò

ta ầ y ? C ế nào?

TL K ầ y

ò Đ ầ

yế ố ?

TL K ố ừ y

q ớ ở ò

y y ( ừ ử q

ớ ở (C)

y ) thì trong vòng dây (C)

ò C9 S ò

(C) ỉ ồ ?

TL S ò

(C) ỉ ồ ó

ế ừ q C10 G ế

ợ y 4

ừ ợ

ợ ừ và

ò (C)

ò Yê ầ

ế ậ ý ớ y?

TL H ợ ò

(C)

ợ ừ

hi ợ ừ ỉ

ồ ừ

q ế

Ứ : C11.G

F y?

C12 ế ó ó K

ò y q

ị ố y n

ế ò ò ?

Vì sao?

C13 ế ế ở ở ị

ị ó ò

ố y ế không? Vì sao?

GV ế ậ ế ậ

ớ y

ò (C) ợ

ớ

ò (C) ù C10 ế y ò

ò ?

TL Không C11.K ầ

ừ y q

ớ ở ến thiên

ế ? S y ừ ế

ế ?

TL Đ ừ y q (C) ă nên  ă

C12 K

ừ y q

ớ ở ế

ế ? S y ừ ế

ế ?

TL Đ ừ y q (C) nên 

C13 ế y ừ

ử q ó ế không?

TL Không C14 ậy ế ậ ằ

ò h kín?

TL K ó ế ừ q

*Từ ế q giáo viên

ợ ý ế ế

ậ ế ậ này Đó : H ợ ò

(C)

ợ ừ

ợ ừ ỉ ồ trong kh ừ q

ế

3.Các dạng

cân bằng-

Cân bằng của

một vật có mặt

chân đế

Câu hỏi tái hiện

C1.M e ?

TL e ố ớ

q y ợ ặ

q y ợ

Câu hỏi tái hiện

C1.M e ?

TL e ố ớ q y

ợ ặ

q y ợ ằ

ằ y

ò C2.K ậ

ậ q y?

TL K ậ ó

q q y

C3.T ặ ở ó

ế ?

TL T ặ ở

ậ ó ẳ

ừ ố

Câu hỏi tìm tòi

C4 G 20.2 20.3 20.4( ế ợ làm) Từ 3

ằ ậ y ánh

yế ố ữ

ằ ó ?

TL 20.2 ị ỏ ị

ằ ầ ở

ị ầ ợ 20.3 ậ ị

ỏ ị ằ ầ

ở ị ằ

ầ ợ 20.4 ậ ỏ ị

ằ ầ y

ị ằ ớ

*G ặ ằ

ó

C5.Ở ằ

ậ ỏ ị

ằ ậ q y ị

ằ ầ ?

TL ó

q q y y e làm ậ q y ị ằ C6.Ở ế ị

ỏ ị ằ

ầ ậ y ằ ở ị

ớ ?

TL ở y

ặ q y y momen quay

C7 Ở ằ

ậ ỏ ị ằ

ậ q y ị ằ

ầ ?

y ò C2.Khi n ậ

ậ q y?

TL K ậ ó

q q y

C3.T ặ ở ó

ế ?

TL T ặ ở ậ

ó ẳ ừ

ố

Câu hỏi thuyết trình

*G ớ 3

ằ ố sách giáo khoa trình bày C4 ậ ở ế

ằ ?

TL ậ ỏ ị ằ

ở ằ

ầ ợ C ằ ậ cân bằ

C5.K ậ ỏ ị ằ

ó q

q y ?

TL Không C6.T ó y e

ậ q y ? ậ q y ế

ớ ị ằ ?

TL T y e ậ quay ra xa ị ằ

C7.C ằ ế ằ ?

TL ậ ỏ ị ằ

ở ằ

ầ ợ C ằ ậ

ằ C8.K ậ ỏ ị ằ

ó q quay không?

TL Không C9.Tr y e ậ

q y ế ớ ị

ằ ?

TL T y e ậ

q y ở ị ằ ầ C10.C ằ ế ằ

ế ị ?

TL ậ ỏ ị ằ

TL ó

q q y y e

ậ q y ị ằ

ầ C8.Y ầ q ị

ậ 3

th ằ ế y

y

ằ ?

TL D ị ậ C9 Y ầ ế ậ

ế ậ ý ớ ở này

TL Có ằ (nêu lên

ằ ó)

C10 ặ ế ?

TL L ặ y y

ồ ỏ

ế C11.X ị ặ ế

ố ợ hình 20.6

TL 1(B-A), 2(C-A), 3(D-A), 4(A) C12.Đ ý ế ặ ế

y ầ sinh cho

ế ằ ậ ó

ặ ế?

TL G y

q ặ ế

C13.Trong hình 20.6 ợ

1 2 3 ợ ậ ằ

ữ ?

TL T ợ 1 C14.S ặ ế

g tâm trong các

ợ ế ữ vàng ằ ậ

ữ yế ố ?

TL Đ

ặ ế

C15.Đ ă ữ

ậ ?

TL H ă

ặ ế

C16 Cho ế ậ ế

y ị ằ ớ

C ằ ậ ằ

ế ị C11.Y ầ q ị

ậ 3

ằ ế ở thái cân

ằ ó ị ậ

ế ớ ị ậ

ở ị ậ ?

TL Ở ằ

ậ ớ ị

ậ ở ằ ông

ậ ở

ằ ế ị

ậ ó C12.N y y

ằ ậ ?

TL D ị ậ

*Kế ậ ế ậ ý ớ ở dung này

C13.Từ ữ ặ

ế y ế ặ ế gì?

TL L ặ y y ồ

ỏ

ế C14.X ị ặ ế ố

ợ 20.6?

TL 1(B-A), 2(C-A), 3(D-A), 4(A) C15.H 20.6 ợ ậ ở

ằ ợ ở ậ

ằ ?

TL 1 2 3 ậ ở ằ 4

ậ ằ C16.C 3 ợ 1, 2, 3 ậ ở

ằ 3 ợ

y ó q ặ

ế ?

TL Có C19.T ợ 4 ậ ằng

ợ

y ó q ặ ế ?

TL Không C20 ậy ằ

ậ ó ặ ế ?

TL G q

ậ ớ ợ dung này

ế

C21.Trong 3 hình 1,2,3 ợ

ậ ằ ữ ?

TL T ợ 1 C22.So sánh ặ ế

ậ ở ợ ằ này?

TL 1 ớ 3 ỏ C23 S ậ

ợ ?

TL 1 3 C24 C ế ằ ữ g

ậ ữ yế ố nào?

TL Đ

ặ ế

C25.Đ ă ằ ữ

ậ ?

TL H ă

ặ ế

*Kế ậ ế ậ ớ dung này

(Đối với lớp học không phân loại học sinh ta có thể lựa chọn và kết hợp các câu hỏi đàm thoại trên một cách phù hợp nhất)

C GIÁO ÁN TH NGHIỆM

Tiết 4 TỰ C M

I C TI :

iến th c

-P ợ ị ừ ế ợ ố y

-P ợ ị ợ ợ ợ

ó ắ

- ế ợ

- ợ ố ợ

n ng

-B ế ậ ố ậ q

II CH B

1 iáo viên

-D ồ : C ở ó è y ẫ , nguồ

-H ố ỏ

C1 ế ừ ố y ò y

ố y y ?

C2 ế ị ừ ế ý ừ ?

C3 T ế ợ ừ ế ?

C4 K (H1).X q ố y ẽ

ó ?

C5 C ừ ố y ó ế ?

C6 K ó ừ y q ỗ ò y ố y ừ

y ẽ y ợ ó ợ ?

C7 Từ  ỉ ế ớ ?

C8 Kế q ế ợ ó?

C9 G ố ỉ ữ  L ó ế ợ ừ

ế ?

C10 Y ầ y ố y?

C11 ế ò ế ẽ y ợ ? C12 Y ầ ị ợ ?

ọc sinh

ế ầ ừ y ẫ ó ặ ừ

ừ

III PH G PH P

T yế ò ễ

III T CHỨC H T Đ G D Y H C

Hoạt động 1 n tập kiến thức

Mức độ cần

đạt

Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên

[TH]

H

ế

ý

ừ

–

ợ

ừ

ừ

*C 1

l

NI

B 4  107

2  NBScos  - Từ ù

ễ ố ừ q

ó 3.H ợ ò

ừ

ử q ế

ợ ừ

t

e c







4.Dò

ó ừ

ó

ố ế ừ q

* ỏ ậ

1 ế ừ

ố y

ò y ố y y ra?

2 ế ị ừ

ế ý ừ thông?

3 T ế ợ

ừ ế ?

4 ị ậ Le

ò ?

* ậ

Hoạt động Thí nghiệm tạo t nh huống có v n đề

G : L 2 2 ố

Hoạt động 3 t từ thông riêng của một mạch kín

Mức độ cần Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên

đạt

[TH]

H ợ ừ

Lậ ợ

ố

dây

*T ế ậ

*C -Từ

-C ừ ố

y ữ ẳ

-Từ 

*G ậ

*C

- ~ i

-  B B~i

-=Li

*Ghi nhậ

*T ậ ó y

C ừ ố y

l

Ni

B 4  107 (1)

Từ ử q ố y

= BS(   1) (2)

Từ =Li (3)

Từ (1) (2) (3) ó

*T y

K (C)

ò y q (H1)

*Y ầ ế -X q ố y

ẽ ó ?

-C ừ ố

y ó ế ? -K ó ừ y q

ỗ ò y ố y

ừ y ẽ y

ợ ó ợ ?

*C ế ừ y ừ

*Y ầ ế -Từ  ỉ ế ớ ? -Kế q ế ợ ó?

-G ố ỉ ữ  L

ó ế ợ ừ

ế ?

*C ế

L ỉ

ớ ó ố T ị SI L ó

ị He y (H)

*Y ầ y

ố y?

* ậ

+ -

i

S l

N

L 4  107

Hoạt động 3 Hiện tượng tự cảm

Mức độ cần

đạt

Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên

[TH]

H ợ

ế

ợ

[VD]

ậ

ế

ợ

ợ

y

ó ắ

*C

- ế ế ẽ

y ợ ừ

-H ợ ợ

ừ y

ó ò ế ừ

q ợ y ở

ế ò

*T ậ ó

ợ

-T 1: K ó ó K ò

ă 2 ó ở

ẽ y ợ ( ừ ) e ị

*T y ặ ỏ

ị ợ ợ

Q y ớ

ở 1

- ế ò ế

ẽ y

ợ ?

H ợ y

ò ế gây nên

C ế ợ y

ợ

Y ầ ị

ợ ?

*C ế

T y

ợ y

ợ

y ó ặ

ắ B y ẽ

ợ

y

*G ớ ữ ý

t ó ễ

y ầ q

ậ ợ

y

-TN1