(Skkn 2023) một số giải pháp ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn tin học 10 tại trường thpt kỳ sơn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG

THPT KỲ SƠN LĨNH VỰC: Tin học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT KỲ SƠN _

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG

THPT KỲ SƠN

LĨNH VỰC: Tin học

Tác giả: Bùi Thị Thùy

Thái Doãn Phong Phan Văn Tạo

Tổ bộ môn: Toán – Tin

Số điện thoại: 0973403137

Năm học 2022 - 2023

1.3.1 Yêu cầu về năng lực, phẩm chất trong chương trình GDPT

trường THPT Kỳ Sơn

13

2.4.1 Thuận lợi 13

3 Các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và kiểm tra

đánh giá nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học tại trường

THPT Kỳ Sơn

3.1 Một số phần mềm hỗ trợ trong dạy học môn tin học 10 14 3.1.1 Sử dụng Blooket học và chơi trực tuyến 14 3.1.2 Tạo phiếu bài tập trắc nghiệm bằng Liverworksheet 18 3.1.3 Thiết kế phần thảo luận nhóm của học sinh bằng phần mềm

Canva

22

3.2 Sử dụng phần mềm soạn bài giảng điện tử ispring suite và mô

hình học tập BLENDER LEARNING tạo các bài giảng cho học

sinh tự học phần nhận biết và thông hiểu tại nhà

25

3.3 Chuyển đổi số trong hình thức kiểm tra đánh giá 37

4 Thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Kỳ Sơn 43 4.1 Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của đề tài 43

TÀI LIỆU THAM KHẢO 51

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang sống trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 – cách mạng công nghệ 4.0 Sự bùng nổ về công nghệ đang nổ ra một kỷ nguyên mới cho ngành giáo dục Xu hướng giáo dục đang dần thay đổi: thông minh hơn, nhanh nhạy hơn

và tốn ít chi phí hơn Chuyển đổi số đã tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số sẽ hỗ trợ đổi mới theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực người học, tăng khả năng

tự học, tạo cơ hội học tập mọi lúc, mọi nơi, cá nhân hóa việc học, góp phần tạo ra xã hội học tập và học tập suốt đời

Dự thảo kế hoạch chuyển đổi số trong giáo dục giai đoạn 2021 – 2025 tầm nhìn 2030 đã đặt ra mục tiêu: Đổi mới mạnh mẽ phương thức dạy và học, hình thức kiểm tra đánh giá, đưa tương tác, trải nghiệm trên môi trường số thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với mỗi người học và mỗi nhà giáo, nâng cao năng lực

tự học của người học Trong khuôn khổ Tuần lễ hợp tác giáo dục Trung Quốc - ASEAN 2022, sáng 23/8, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam Nguyễn Kim Sơn đã tham dự Hội nghị bàn tròn Bộ trưởng Giáo dục Trung Quốc – ASEAN; với chủ đề “Tăng cường chuyển đổi số trong giáo dục” phát biểu của Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tập trung vào hai vấn đề: Làm thế nào để công tác chuyển đổi số tiếp tục phát triển khi đại dịch đã qua đi và giảm thiểu những rủi ro của quá trình chuyển đổi

số Trong giai đoạn bình thường mới, khi các trường học đã mở cửa trở lại, nhiều trường học đang có nguy cơ quay về giảng, dạy các phương thức truyền thống như trước đại dịch Để giảm thiểu những rủi ro của quá trình chuyển đổi số Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam cho rằng: Ở tầm vi mô, cần đảm bảo giáo viên và học sinh được tăng cường khả năng tiếp cận thông tin, xây dựng được kỹ năng làm việc, kỹ năng dạy và học trong môi trường công nghệ số Còn ở tầm vĩ mô, cần quan tâm đến mối liên hệ giữa sự phát triển của công nghệ và những tác động căn bản đến quá trình dạy và học, đến môi trường sư phạm

Để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, qua đó hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất Thì việc vận dụng, sáng tạo ứng dụng chuyển đổi số vào dạy học và kiểm tra đánh giá là tất yếu để đáp ứng được yêu cầu từ chương trình giáo dục phổ thông mới

Trường THPT Kỳ sơn may mắn trong năm học 2021 – 2022 được nhà nước quan tâm và tập đoàn Trung Nam Group đầu tư xây dựng lại trường học đạt trường chuẩn quốc gia Năm học 2022 – 2023 đã hoàn thành và đi vào sử dụng Cơ sở vật chất của trường được đầu tư đầy đủ; các trang thiết bị phục vụ cho chuyển đổi số cũng được tập đoàn tài trợ Như trong đó có các Tivi INNO 75 INCH thông minh,

hệ thống phòng học hiện đại, mạng lưới internet của giáo viên và học sinh đầy đủ,

mạng lưới điện điều đó thuận lợi cho việc thực hiện chuyển đổi số trong dạy học

và giáo dục để đáp ứng chương trình sách giáo khoa mới Bên cạnh đó cũng có những khó khăn nhất định Năm học 2022 – 2023 tôi được tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới; tôi được phân dạy học lớp 10C2 và 10A1 Tôi nhận thấy

đa số học sinh trường THPT Kỳ Sơn có điểm thi đầu vào thấp, và tư duy các em còn chưa nhanh nhạy, chủ yếu là các em người dân tộc thiểu số; nhiều em từ cấp 2 ở sâu trong bản chưa bao giờ được tiếp xúc với các công nghệ mới trong học tập; bên cạnh

đó một số giáo viên nhiều tuổi cũng chưa tiếp cận được phương pháp dạy học mới phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018 nên việc dạy học có ứng dụng chuyển đổi số để đáp ứng mục tiêu dạy học chương trình giáo dục phổ thông 2018 còn gặp nhiều khó khăn và chưa thực sự hiệu quả; Và trong môn Tin học cũng còn cần nhiều giải pháp hay để dạy học chương trình mới đạt được mục tiêu đề ra Chính

vì vậy tôi và hai đồng nghiệp đã viết đề tài: “Một số giải pháp ứng dụng chuyển

đổi số trong dạy học và kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Tin học 10 tại trường THPT Kỳ Sơn” Để chia sẻ với bạn bè, đồng

nghiệp những kinh nghiệm hay mà chúng tôi đút rút được

2 Mục đích của đề tài

Đề tài nhằm mục đích phát hiện một số phương pháp mới phù hợp, để ứng dụng chuyển đổi số vào trong học tập và kiểm tra đánh giá nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 học tập môn Tin học lớp 10 sách kết nối tri thức cho học sinh phù hợp với điều kiện hoàn cảnh về con người và cơ sở vật chất của trường

THPT Kỳ Sơn và có thể ứng dụng cho các trường tương tự khác

3 Tính mới và kết quả đạt được của đề tài

Do đặc điểm HS trường miền núi chất lượng đầu vào thấp, nơi có điều kiện kinh tế - xã hội còn gặp rất nhiều khó khăn các em học sinh chủ yếu là con em dân tộc thiểu số, có trình độ nhận thức, các kĩ năng tư duy, thực hành xã hội hạn chế, việc tiếp nhận kiến thức còn thụ động, việc ứng dụng CNTT vào dạy, học và kiểm tra đánh giá còn nhiều khó khăn và hạn chế; Điểm mới ở đây là bản thân tôi áp dụng sáng tạo phù hợp với đặc điểm tình hình thực tiễn của nhà trường và địa phương miền núi để ứng dụng chuyển đổi số trong công tác dạy học và kiểm tra đánh giá môn Tin học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 phù hợp tại trường THPT Kỳ Sơn Đề tài đã góp phần nâng cao tính hứng thú, hấp dẫn và hiệu quả cho các giờ học, nâng cao hơn chất lượng bộ môn và phù hợp với thời đại 4.0 Đồng thời phát huy tối đa khả năng tính tích cực, chủ động độc lập sáng tạo, tự giác trong quá trình học tập của học sinh, đáp ứng được quan điểm, yêu cầu, tình hình đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển năng lực của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Nghiên cứu ở bộ môn Tin học 10 kết nối tri thức cấp trung học phổ thông

- Thực nghiệm tại trường Trường THPT Kỳ Sơn- Huyện Kỳ Sơn

- Thời gian thực hiện: Từ đầu năm học 2022- 2023 đến nay

PHẦN II: NỘI DUNG

Cho đến nay vẫn chưa có cách hiểu thống nhất về chuyển đổi số Một số chuyên gia thì cho răng chuyển đổi số là việc sử dụng các công nghệ để thay đổi mô hình kinh doanh, tọa ra những cơ hội, doanh thu và giá trị mới Theo Microsoft, chuyển đổi số là một sự đổi mới kinh doanh được thúc đẩy bởi sự bùng nổ của đám mây, trí tuệ nhân tạo (AI) và Internet vạn vật (IoT), cung cấp những cách mới để hiểu, quản lý và chuyển đổi cho các hoạt động kinh doanh của họ Còn theo quan điểm của FPT chuyển đổi số (Digital transformation) được hiểu là ứng dụng những tiến bộ về công nghệ số như điện toán đám mây (cloud), dữ liệu lớn (Big data), vào mọi hoạt động của tổ chức, doanh nghiệp nhằm đưa lại hiệu suất cao, thúc đẩy phát triển doanh thu và thương hiệu Chuyển đổi số không phải đơn thuần thay đổi cách thực hiện công việc từ thủ công truyền thống (ghi chép trong sổ sách, họp trực tiếp, ) sang vận dụng công nghệ để giảm thiểu sức người Trên thực tế, chuyển đổi

số đóng vai trò thay đổi tư duy kinh doanh, phương thức điều hành, văn hóa tổ chức, ,

Do có nhiều cách tiếp cận vẫn đề từ nhiều góc độ khác nhau nên cách diễn đạt của các định nghĩa trên do các chuyên gia nghiên cứu là không giống nhau Nhưng tất các định nghĩa trên đều có điểm chung, đó là chuyển các hoạt dộng của chúng ta

từ thế giới thực sang thế giới ảo trên môi trường mạng

1.1.2 Chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo

Chuyển đổi số trong ngành giáo dục, nghĩa là việc áp dụng công nghệ, cũng dựa vào mục đích, cơ cấu tổ chức của cơ sở giáo dục và được ứng dụng dưới 3 hình thức chính: Ứng dụng công nghệ trong lớp học, cơ sở vật chất lớp học, công cụ giảng dạy Chuyển đổi số trong giáo dục đào tạo tập trung vào hai nội dung chủ đạo là chuyển đổi số trong quản lý giáo dục và chuyển đổi số trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học Trong quản lý giáo dục bao gồm số hóa thông tin quản lý, tạo ra những hệ thống cơ sở dữ liệu lớn liên thông, triển khai các dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng các Công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích dữ liệu, ) để quản

lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ ra quyết định trong ngành GDĐT một cách nhanh chóng, chính xác Trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá gồm số hóa học liệu (sách giáo

khoa điện tử, bài giảng điện tử, kho bài giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phòng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến, xây dựng các trường đại học ảo (cyber university)

“Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” được phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 của Thủ tướng Chính phủ xác định như sau: Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% các cơ sở giáo dục triển khai công tác dạy và học từ xa, trong

đó thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng công nghệ số để giao bài tập về nhà và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến lớp học Hiểu một cách đơn giản thì chuyển đổi số trong giáo dục chính là việc ứng dụng những công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm của người học; cải thiện những phương pháp giảng dạy cũng như tạo môi trường để học tập thuận tiện nhất

Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong GDĐT giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/1/2022 xác định mục tiêu đến năm

2025 là: Đổi mới mạnh mẽ phương thức tổ chức giáo dục, đưa dạy và học trên môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày đối với mỗi nhà giáo, mỗi người học Phấn đấu 50% học sinh, mỗi sinh viên và mỗi nhà giáo có đủ điều kiện (về phương tiện, đường truyền, phần mềm) tham gia có hiệu quả các hoạt động dạy và học trực tuyến

Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chuyển đổi số sẽ hỗ trợ đổi mới theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực người học, tăng khả năng tự học, tạo cơ hội học tập mọi lúc, mọi nơi, cá nhân hóa việc học Sự bùng nổ của nền tảng công nghệ IoT, Big Data, AI, SMAC (mạng xã hội - di động - phân tích dữ liệu lớn - điện toán đám mây) đang hình thành nên hạ tầng giáo dục số

1.1.3 Năng lực số?

Đã có nhiều khái niệm được sử dụng khi đề cập đến phát triển năng lực số ở các quốc gia và tổ chức quốc tế Mỗi khái niệm mang một ý nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể của các nước, các tổ chức Nhưng chúng đều hướng đến một mục tiêu chung là phát triển kỹ năng tìm kiếm, đánh giá, quản lí được thông tin; giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề an toàn, hiệu quả Từ đó giúp mọi người thành công trên môi trường số

Khung năng lực số được xây dựng làm cơ sở nền tảng để phát triển các khóa đào tạo nhằm nâng cao năng lực số cho con người trong thế kỷ 21 Mục tiêu là giúp con người có được năng lực số cần thiết cho cuộc sống, học tập, làm việc và tham gia giao tiếp xã hội một cách chủ động, tích cực và an toàn trong môi trường số

Môn Tin học giúp cho học sinh hình thành và phát triển năng lực sử dụng CNTT

và truyền thông (ICT) như là một công cụ để mở rộng khả năng tiếp nhận tri thức và sáng tạo trong bối cảnh bùng nổ thông tin, đáp ứng yêu cầu của thời đại số hóa và toàn cầu hóa biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cụ thể, môn Tin học hình thành và phát triển cho học sinh:

1 Năng lực sử dụng, quản lý các công cụ của ICT, bao gồm cả khả năng khai thác các ứng dụng thông dụng trên Internet và các dịch vụ kỹ thuật số khác để phục

vụ cho học tập và đời sống;

2 Năng lực nhận biết và ứng xử đúng với quy định pháp luật trong sử dụng ICT, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa của xã hội Việt Nam và đảm bảo an toàn thông tin cho bản thân cũng như cộng đồng;

3 Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo với sự hỗ trợ của các công cụ ICT, bao gồm các khả năng tư duy về tự động hóa và điều khiển, khả năng lập kế hoạch, quản lý, tìm kiếm, đánh giá, sử dụng linh hoạt, tối ưu các nguồn tài nguyên và khả năng thiết kế giải quyết vấn đề một cách hệ thống và có quy trình;

4 Năng lực học và tự học với sự hỗ trợ của ICT, bao gồm khả năng khai thác các ứng dụng, các dịch vụ của công nghệ kỹ thuật số của môi trường ICT để học tập

có hiệu quả ở các lĩnh vực khác nhau;

5 Năng lực sử dụng các công cụ và môi trường ICT để chia sẻ thông tin, hợp tác với mọi thành viên trong nhà trường, trong cộng đồng và trong xã hội để nâng cao hiệu quả công việc,nâng cao chất lượng cuộc sống

1.2 Dạy học và kiểm tra đánh giá trong công nghiệp 4.0

1.2.1 Đặc điểm của người học trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 chúng ta sẽ tìm hiểu về thế hệ gen

Z Theo trung tâm nghiên cứu các vấn đề xã hội Pew, có trụ sở tại Washington DC,

Mỹ, Genz (thế hệ Z) gồm những bạn trẻ sinh khoảng thời gian 1997 - 2010, là thế

hệ tiếp nối các Millennials và trước thế hệ Alpha Ngay khi ra đời, Gen Z đã tiếp xúc với Internet: năm 1996, thế giới đón nhận sự ra đời của Google; năm 1997, Việt Nam kết nối Internet thế giới; năm 2004, Facebook ra đời; và một năm sau Youtube ra đời Genz chịu ảnh hưởng sâu sắc của kỹ thuật số và mạng xã hội, vì vậy phong cách sống và lối suy nghĩ của GenZ chịu nhiều sự tác động của "xã hội kỹ thuật số".Vậy thế hẹ gen Z sinh năm 1997 – 2015 Và thế hệ này là thế hệ chủ đạo trong lứa tuổi học sinh THPT hiện nay

Thế hệ này có những đặc trưng nổi bật như:

Được tiếp cận và sử dụng công nghệ sớm: Đây là một đặc điểm rất nổi trội của những người thuộc gen Z Đây là thế hệ sinh ra trong thời đại Internet phát triển, thế

hệ các bạn trẻ này cảm thấy rất thoải mái và nhanh chóng bắt kịp với những cập nhật mới nhất về công nghệ, internet và các phương tiện truyền thông xã hội, từ Facebook, Google, Youtube, Instgram, …Người thuộc thế hệ gen Z đều có thể thành thạo các

công cụ để tìm kiếm thông tin nhanh chóng và dễ dàng, không phải tốn nhiều công sức

Đón đầu xu hướng mới: Với lợi thế được tiếp xúc với công nghệ từ rất sớm, theo thời gian nhạy bén họ càng được phát triển hơn Vì vậy gen Z đang là những người tạo nên xu hướng, dẫn đầu cho những trào lưu mới nhất trên mạng xã hội hiện nay chúng ta không thể phủ nhận sức ảnh hưởng của gen Z khi phần lớn những

‘hot trend’ của giới trẻ đều xuất phát từ nhóm này mà ra

Yêu thích đồ công nghệ, đặc biệt là smartphone: Gen Z được tiếp xúc với công nghệ và Internet từ rất sớm nên không có gì khó hiểu khi những món đồ công nghệ, đặc biệt là smartphone luôn nhận được sự quan tâm của thế hệ này Số liệu từ apptota cho thấy, có tới 39% gen Z ưu tiên sử dụng các ứng dụng công nghệ trên điện thoại thay vì phiên bản trực tuyến trên web

Thích các nội dung tương tác: Khác với các thế hệ trước thích đọc báo, xem truyền hình thì phần lớn thế hệ gen Z hiện nay đều thích các nội dung có tính tương tác cao như livestream để được cùng bình luận, chia sẻ cảm xúc, chơi các game trực tuyến có nhiều người chơi…

Khả năng tự học tập, tự sáng tạo: Gen Z được đánh giá cao có khả năng học tập tốt hơn hẳn so với gen Y, gen X do được tiếp xúc với nhiều nguồn tài liệu từ rất sớm, đặc biết là trong việc học ngoại ngữ, tiếp xúc công nghệ, phần mềm Bên cạnh đó,

họ được đào tạo, được sống và học tập trong môi trường năng động, nhiều cái mới lại thêm khả năng tự học cao, kết hợp khả năng tư duy sáng tạo nên có thể làm được những công việc có chất lượng cao

1.2.2 Sự đa dạng phong cách học tập, phong cách tư duy của học sinh thế hệ gen Z

Ngày nay giáo viên biết rằng cách thức học tập của học sinh vô cùng đa dạng, mỗi cá nhân học sinh đều có những điểm mạnh và điểm yếu riêng, những điểm mạnh

và điểm yếu này có thể làm nổi bật thông qua việc dạy học có hiệu quả:

Phong cách học tập bằng thị giác, thính giác, xúc giác: Cách đơn giản nhất và thông dụng nhất để xác định phong cách học tập khác nhau là dựa vào cảm giác, cách này thường được gọi là mô hình VAK (visual-auditory-kinesthetic) Khung mô hình này chia người học thành người học thị giác, người học thính giác và người học vận động Người học “thị giác” làm việc có hiệu quả nhất với những thông tin trcujw quan, người học “thính giác” hiểu tốt nhất thông qua việc nghe và người học “vận động” học thông qua xúc giác và vận động

Bảng 1.2.2.a phong cách học tập VAK

Thị giác Tranh ảnh, băng hình, đồ thị, sơ đồ, biểu đồ, mô hình

Thính giác Bài giảng, ghi âm, chuyện kể, âm nhạc, diễn đạt, đặt câu hỏi Xúc giác Biểu diễn, đóng vai, làm mô hình

- Học tập với bán cầu não trái và não phải: Những năm gần đây các kết quả nghiên cứu về sự khác biệt giữa bán cầu não trái và phải đã có hướng đi mới vào quá trình hoạt động của trí óc và mối quan hệ giữa trí thông minh và óc sáng tạo Bộ não của con người được chia thành 2 bán cầu: bán cầu trái và bán cầu phải Mỗi bán cầu đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập và xử lý thông tin

Liên quan đến sự tưởng tượng, sáng tạo, suy luận và hình ảnh

Phù hợp học tập một số môn học như mỹ thuật, âm nhạc, truyền thông quảng cáo…

Vậy, để học tập hiệu quả, chúng ta nên sáng tạo phương pháp học phù hợp với cách suy nghĩ của mình, sử dụng những gì được cung cấp bởi cả hai bán cầu để tối ưu hóa khả năng tiếp thu kiến thức Chúng ta có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau như học tập đa dạng, tìm hiểu từ nhiều nguồn khác nhau, sử dụng hình ảnh, âm nhạc, đồ họa hay các phương pháp kế hoạch hóa, tóm tắt kiến thức để hợp

Phẩm chất và năng lực là hai thành phần cơ bản trong cấu trúc nhân cách nói chung

và là yếu tố nền tảng tạo nên nhân cách con người

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đặt ra nhiều yêu cầu về năng lực phẩm chất đối với học sinh Sau đây là một số yêu cầu chính về năng lực phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thông 2018:

- Năng lực về đạo đức, phẩm chất:

Biết yêu nước, tôn trọng quy định của pháp luật

Giữ gìn văn hóa, tôn giáo và lối sống lành mạnh

Tôn trọng người khác và các giá trị văn hóa khác

- Năng lực về kỹ năng sống:

+ Phát triển kỹ năng quản lý thời gian, tổ chức công việc và học tập

+ Biết cách giải quyết vấn đề, phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng tư duy phản biện

+ Có khả năng làm việc nhóm, giao tiếp tốt, nắm vững kỹ năng giao tiếp trong đời sống hàng ngày

- Năng lực về kỹ năng công dân:

+ Có ý thức và trách nhiệm với cộng đồng và môi trường xung quanh, biết cách thực hiện các hoạt động tình nguyện để phát triển bản thân và cộng đồng

+ Biết móc nối giữa kiến thức học tập và các vấn đề xã hội, có sự quan tâm và tìm hiểu về các vấn đề quan trọng của xã hội và thế giới

Nhận thấy được tầm quan trọng của năng lực phẩm chất, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã đẩy mạnh bồi dưỡng và phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục đa dạng, bao gồm cả giảng dạy trong lớp học, các hoạt động ngoại khóa và các biện pháp giáo dục phù hợp khác

1.3.2 Nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất năng lực học sinh

Trong Chương trình GDPT 2018, phẩm chất của người học được hình thành

và phát triển bằng hai con đường:

(1) Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học Ví dụ, tinh thần yêu nước có thể được hun đúc thông qua nội dung của các môn Lịch sử, Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phòng và an ninh, Hoạt động trải nghiệm và một số nội dung của các môn Ngữ văn, Địa lí, Sinh học,… Phần lớn các môn học này cũng bồi dưỡng cho học sinh lòng nhân ái, khoan dung, ý thức tôn trọng các nền văn hoá khác nhau, tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người;

(2) Thông qua phương pháp giáo dục Ví dụ, tính chăm chỉ, thái độ trung thực

và tinh thần trách nhiệm từng bước được hình thành và phát triển thông qua lao động học tập hằng ngày dưới sự hướng dẫn, rèn luyện của thầy cô Tinh thần yêu nước và lòng nhân ái cũng chỉ có thể hình thành và phát triển bền vững thông qua các hoạt động thực tế

(1) Dạy học phân hoá: Trong giai đoạn giáo dục cơ bản, Chương trình GDPT

2018 một mặt thực hiện giáo dục toàn diện và tích hợp, mặt khác, thiết kế một số

môn học và hoạt động giáo dục (HĐGD) theo các chủ đề, tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn những chủ đề phù hợp với sở thích và sở trường của bản thân

(2) Dạy học tích hợp: Dạy học tích hợp là định hướng dạy học huy động, kết

hợp, liên hệ các yếu tố có liên quan với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề thực tiễn, trong đó mức độ cao nhất là hình thành các môn học tích hợp Dạy học tích hợp là xu thế chung của Chương trình GDPT các nước Ở Việt Nam, dạy học tích hợp đã được thực hiện trong Chương trình hiện hành So với Chương trình hiện hành, chủ trương dạy học tích hợp trong Chương trình GDPT 2018 có một số điểm khác như: tăng cường tích hợp nhiều nội dung trong cùng một môn học

(3) Dạy học thông qua hoạt động tích cực của người học: Đặc điểm chung

của các phương pháp giáo dục được áp dụng trong Chương trình GDPT 2018 là tích cực hoá hoạt động của người học, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống

có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích lũy được để phát triển

a Thực trạng của giáo viên:

+ Chưa có đầy đủ kiến thức và kỹ năng về CNTT để áp dụng vào giảng dạy

+ Thiếu phương pháp giảng dạy sử dụng CNTT và chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc sử dụng CNTT trong giảng dạy và học tập

+ Chưa có sự đầu tư đầy đủ từ trường về cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc sử dụng CNTT trong giảng dạy

+ Có ứng dụng CNTT vào dạy học nhưng cũng không thường xuyên và đa phần ứng dụng các phần mềm cũ

Sau đây là kết quả khảo sát tình trạng sử dụng các ứng dụng CNTT vào trong dạy học và kiểm tra đánh giá của giáo viên trường THPT Kỳ Sơn trước đây: (khảo sát bằng Google Form)

Câu hỏi 1: Thầy cô có hay sử dụng các phần mềm vào dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh hay không?

Số thầy cô tham gia khảo sát là: 65 người

Câu hỏi 2: Thầy cô thường hay sử dụng phần mềm nào để dạy học?

Bảng kết quả khảo sát: 65 thầy cô

b Thực trạng của học sinh:

+ Thiếu kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT để học tập và nghiên cứu

+ Chưa có thói quen sử dụng CNTT hỗ trợ học tập và nghiên cứu

+ Tham gia vào những hoạt động CNTT hạn chế hoặc không đầy đủ về phương tiện

Từ những thực trạng trên, có thể kết luận rằng nhận thức của giáo viên và học sinh tại trường THPT Kỳ Sơn về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong giáo dục vẫn chưa được đầy đủ và hiệu quả Để giải quyết vấn đề này, trường nên đầu tư đầy đủ vào cơ sở vật chất, cung cấp đầy đủ kiến thức và kỹ năng về CNTT cho giáo viên và học sinh và cần có kế hoạch huấn luyện, đào tạo chuyên sâu về CNTT cho cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường Ngoài ra, cần có thời gian để học sinh và giáo viên làm quen và thích nghi với quá trình áp dụng CNTT vào giảng dạy và học tập

Tình trạng ứng dụng công nghệ số trong trường THPT Kỳ Sơn trước đây chưa được đầu tư và phát triển như hiện nay Nhà trường và học sinh đã sử dụng một số ứng dụng công nghệ số nhưng chưa được hiệu quả lắm Sau đây là một số ứng dụng công nghệ từ trước đó:

- Sử dụng máy tính để dạy và học:

+ Giáo viên sử dụng máy tính để dạy học các môn học chuyên ngành

+ Học sinh dùng máy tính để soạn thảo và chỉnh sửa bài tập, bài giảng

Tuy nhiên, việc sử dụng máy tính chỉ giới hạn ở mức độ cơ bản và vẫn chưa được phổ biến rộng rãi

- Sử dụng máy chiếu và bảng trắng tương tác:

+ Giáo viên sử dụng máy chiếu và bảng trắng tương tác để trình bày bài giảng + Học sinh sử dụng bảng tương tác để trả lời câu hỏi

- Sử dụng máy chủ và mạng LAN:

+ Trường đã lắp đặt máy chủ và một số phần mềm hỗ trợ quản lý giáo dục

+ Sử dụng mạng LAN cho các tài liệu chia sẻ giữa giáo viên và học sinh

- Sử dụng thiết bị hỗ trợ giảng dạy:

+ Trường đã mua một số thiết bị hỗ trợ giảng dạy như tivi và máy chiếu để tăng tính tương tác trong giảng dạy

Nhìn chung, trường THPT Kỳ Sơn đã sử dụng một số công nghệ số để phục

vụ cho việc giảng dạy và học tập, tuy nhiên, điều này vẫn đang ở mức độ cơ bản và chưa được phổ biến rộng rãi Hiện tại, trường đang phấn đấu nâng cao năng lực ứng dụng CNTT trong giáo dục để đáp ứng được yêu cầu của cuộc cách mạng 4.0 và đem lại cho học sinh nhiều trải nghiệm học tập mới

2.2 Yêu cầu từ chương trình sách giáo khoa môn tin học 10

Giáo dục tin học đóng vai trò chủ đạo trong việc chuẩn bị cho học sinh khả năng tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức và sáng tạo trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư và toàn cầu hoá Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ và hành động của con người, là công cụ hiệu quả hỗ trợ biến việc học thành

tự học suốt đời Môn Tin học giúp học sinh thích ứng và hoà nhập được với xã hội hiện đại, hình thành và phát triển cho học sinh năng lực tin học để học tập, làm việc

và nâng cao chất lượng cuộc sống, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Chương trình môn Tin học ở cấp trung học phổ thông giúp học sinh củng cố

và nâng cao năng lực tin học đã được hình thành, phát triển ở giai đoạn giáo dục cơ bản, đồng thời cung cấp cho học sinh tri thức mang tính định hướng nghề nghiệp thuộc lĩnh vực tin học hoặc ứng dụng tin học, cụ thể là:

– Giúp học sinh có những hiểu biết cơ bản về hệ thống máy tính, một số kĩ thuật thiết kế thuật toán, tổ chức dữ liệu và lập trình; củng cố và phát triển hơn nữa cho học sinh tư duy giải quyết vấn đề, khả năng đưa ra ý tưởng và chuyển giao nhiệm vụ cho máy tính thực hiện

– Giúp học sinh có khả năng ứng dụng tin học, tạo ra sản phẩm số phục vụ cộng đồng và nâng cao hiệu quả công việc; có khả năng lựa chọn, sử dụng, kết nối các thiết bị số, dịch vụ mạng và truyền thông, phần mềm và các tài nguyên số khác – Giúp học sinh có khả năng hoà nhập và thích ứng được với sự phát triển của

xã hội số, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học; tìm kiếm và trao đổi thông tin theo cách phù hợp, tuân thủ pháp luật, có đạo đức, ứng xử văn hoá và có trách nhiệm; có hiểu biết thêm một số ngành nghề thuộc lĩnh vực tin học, chủ động và tự tin trong việc định hướng nghề nghiệp tương lai của bản thân Năm học 2022 – 2023 khối 10 học chương trình ICT (tin học ứng dụng) của bộ sách kết nối tri thức Bộ sách gồm có 6 chủ đề và 34 bài học

2.3 Đội ngũ giáo viên Tin học trường THPT Kỳ Sơn

Trường THPT Kỳ Sơn năm học 2022 – 2023 có 5 giáo viên dạy tin học, trong

đó có 1 đồng chí đạt trình độ thạc sỹ, 4 giáo viên đạt chuyên ngành đại học sư phạm Tin học Có 4 đồng chí có kinh nghiệm dạy học trên 10 năm, 1 đồng chí dạy học đã

7 năm Các đồng chí đều còn nhiệt huyết trong giảng dạy Am hiểu đặc điểm con người học sinh nơi miền núi đây vì đã gắn bó nhiều năm

2.4 Các thuận lợi và khó khăn khi ứng dụng chuyển đổi số trong trường THPT

Kỳ Sơn

2.4.1 Thuận lợi

Năm học 2022 – 2023 công trình trường THPT Kỳ Sơn do tập đoàn Trung Nam tài trợ đã hoàn thiện và đi vào sử dụng Nên cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại Trường có 45 phòng học mỗi phòng 1 tivi Inno 75 inch thông minh, có thể kết nối mạng và tương tác trực tiếp, hệ thống loa máy, đèn chiếu sáng đầy đủ Ngoài ra trường còn có các phòng chức năng phục vụ việc học như Tin học, Lab, stem,…Mạng lưới internet phủ sóng toàn bộ khu vực trường

Học sinh của trường đa phần đều xa nhà nên hầu như bạn nào cũng được bố

mẹ mua cho 1 điện thoại thông minh để liên lạc với gia đình Thế hệ các em là thế

hệ mới có nhiều suy nghĩ cởi mở, phóng khoáng hơn

Đội ngũ giáo viên Tin học đạt yêu cầu trình độ, ngoài ra còn được Sở Giáo Dục có những buổi tập huấn học tập về chuyển đổi số trong dạy học, tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 2018, tập huấn dạy học stem, có các nhóm zalo trao đổi về chuyên môn

Ban Giám Hiệu nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng dạy học, việc đổi mới phương pháp của giáo viên trong chương trình dạy học mới Nhà trường thường

tổ chức thao giảng mẫu cho các đồng nghiệp học hỏi, dự giờ giáo viên rút kinh nghiệm Ngoài ra hàng tuần thường có các cuộc họp nhóm trao đổi chuyên môn, các buổi tập huấn về chuyển đổi số trong công tác dạy học

Đây là năm đầu tiên thực hiện dạy và học theo chương trình mới nên cả giáo viên và học sinh đều cùng nhau tìm phương pháp dạy, học thích hợp Giống như là vừa dạy học vừa rút kinh nghiệm nên chắc chắn việc ứng dụng công nghệ số còn chưa thực sự nhuần nhuyễn

Đội ngũ giáo viên Tin học đạt chuẩn nhưng cũng có một số đồng chí nhiều

tuổi, ngại thay đổi để thích ứng với phương pháp dạy học mới

3 Các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học tại trường THPT Kỳ Sơn

3.1 Một số phần mềm hỗ trợ trong dạy học môn Tin học 10

3.1.1 Sử dụng blooket tạo bài tập vừa học vừa chơi trực tuyến

Blooket là công cụ giáo dục được game hóa để thu hút và duy trì hứng thú

học tập cho học sinh ở mức tối đa Nền tảng học online này cho phép giáo viên tổ chức game, giao bài tập về nhà theo cách sáng tạo nhằm thu hút sự chú ý của học sinh, truyền cảm hứng tìm tòi kiến thức mới cho những chủ nhân tương lai của đất nước Học sinh sẽ nhận được phần thưởng khi trả lời chính xác những câu hỏi đã lựa chọn

Giáo viên có thể dùng Blooket trực tiếp trong lớp học đang dạy hoặc trên bài giảng online hay cho phép học sinh tự luyện tập trên Blooket theo thời gian và tốc

độ của họ mà không cần phải cạnh tranh với bạn bè

Blooket là nền tảng học tập dành cho mọi bậc học, từ mầm non, trung học tới lớp 12 Giáo viên có thể lưu bộ câu hỏi đa lựa chọn và dùng chúng theo nhiều cách phù hợp với nội dung bài giảng Những game cạnh tranh thường thu hút học sinh hơn những trò chơi khác

Ngoài ra, giáo viên có thể mở game chứa câu hỏi trên màn hình máy chiếu kèm code ID của game để học sinh có thể tham gia trên thiết bị của họ

Trong chương trình tin học 10 bộ kết nối tri thức chúng tôi chọn chuyên đề ICT để dạy cho học sinh Trong bộ sách này các chủ đề 1: Máy tính và xã hội tri thức, chủ đề 2: Mạng máy tính và internet, chủ đề 3: Đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số; đây là các chủ đề thiên về lí thuyết và kiến thức từ thực tế khá nhiều Khi dạy những bài học này giáo viên có thể chọn Blooket để tổ chức các hoạt động trong tiết học để các em thể hiện được hiểu biết của bản thân, khơi dậy niềm hứng thú học tập Giáo viên có thể tiến hành cho học sinh thực hiện chơi ở hoạt động khởi động hoặc luyện tập

Nhiều thầy cô chưa thử sử dụng sẽ có tâm lí ngại thực hiện, sợ mất nhiều thời gian hoặc người chơi khó sử dụng Nhưng thực tế thì khác Blooket có giao diện dễ nhìn, cách dùng cũng đơn giản Giáo viên có thể tự tạo các bộ câu hỏi riêng cho mình hoặc có thể sử dụng bộ câu hỏi từ ngân hàng trò chơi của thư viện trên Blooket Còn đối với học sinh khi sử dụng không cần đăng kí tài khoản nào, chỉ cần có thiết

bị kết nối mạng để truy cập Và có thể chơi ở lớp hoặc luyện tập ở nhà

Giáo viên có thể sử dụng ngân hàng bộ câu hỏi có sẵn trong thư mục discover Sau đó gõ vào mục tìm kiếm: tin học 10, giáo viên lựa chọn các bộ câu hỏi mà mình

cảm thấy phù hợp và có thể đưa vào bộ câu hỏi yêu thích để sử dụng Bằng cách nhấp vào bộ câu hỏi, nháy favorite

Giáo viên tự tạo bộ câu hỏi theo nội dung bài học và khả năng của học sinh lớp mình trực tiếp giảng dạy Sau đây là hướng dẫn sử dụng Blooket cơ bản:

Chọn một bộ câu hỏi

Giáo viên có thể tạo bộ câu hỏi của riêng mình, nhập bộ câu hỏi bằng công cụ chuyển đổi của Booklet hay tìm bộ câu hỏi trong cơ sở dữ liệu Khám phá của Booklet để có được một bộ câu hỏi hoàn hảo cho lớp học của mình

Chọn một Chế độ chơi

Luôn có nhiều chế độ trò chơi độc đáo để lựa chọn trong Booklet, hứa hẹn sẽ thu hút rất nhiều học sinh Ngoài ra, hãy đảm bảo để mắt đến các chế độ sự kiện và theo mùa trong thời gian giới hạn để tạo ra những bài tập thú vị nhất

Tổ chức và Tham gia

Giáo viên chỉ cần tổ chức một trò chơi trên màn hình lớn trước lớp, sau đó học sinh

có thể tham gia và thi đấu trên thiết bị của riêng mình bằng ID trò chơi

Chơi để đánh giá

Trong suốt thời gian chơi trò chơi, học sinh không chỉ có khoảng thời gian vui vẻ

mà còn được trả lời các câu hỏi để ôn lại nội dung được dạy trên lớp

Phân tích kết quả

Với báo cáo điểm chi tiết và phân tích câu hỏi, giáo viên có thể dễ dàng hiểu học sinh của mình đang thực hiện bài tập như thế nào và xác định mức độ hiểu biết của mỗi học sinh về bài học đó

Sau đây là mình họa tôi sử dụng trò chơi này ở bài 11: Ứng xử trên môi trường

số, nghĩa vụ tôn trọng bản quyền:

1 Lựa chọn bộ câu hỏi đưa vào trò chơi:

2 Tạo bộ câu hỏi lên blooket

Bước 1: Truy cập vào Blooket.com

Bước 2: Đăng nhập tài khoản

Bước 3: Nháy vào Create, điền chủ đề bài trắc nghiệm vào ô Title (required)

Bước 4: Lựa chọn dạng câu hỏi, ở đây tôi chọn dạng manual, nháy create Bước 5: Thiết lập nội dung từng câu hỏi: nháy vào Add Question

Bước 6: Nháy Save Set

Bước 7: Nháy host chọn kiểu trò chơi và gửi đường link cho học sinh

Đây là đường link tôi đã tạo trên blooket: https://play.blooket.com/play?

Có nhiều kiểu trò chơi tương tác mà giáo viên có thể lựa chọn cho học sinh chơi, mỗi lần chơi ở các lớp giáo viên có thể lựa chọn cách chơi khác nhau

Có các game như sau:

Game có thể lưu trữ: Classic, Racing, Crazy Kingdom, Battle Royale, Gold

Quest, Crypto Hack, Santa's Workshop, Fishing Frenzy, Candy Quest và Blook Rush

Game có thể chơi solo và làm bài tập về nhà: Tower of Doom và Crazy

Kingdom

Game có thể lưu trữ, chơi solo và làm bài tập về nhà: Factory, Cafe và Tower

Defense

Các game host mà giáo viên có thể lựa chọn như:

Gold Quest: Trò chơi này yêu cầu tốc độ và sự may mắn Học sinh sẽ xem từng câu hỏi trên thiết bị để trả lời Nếu trả lời đúng, học sinh sẽ được lựa chọn ba chiếc rương để mở: rương có vàng, rương không có gì và rương cho phép lấy vàng

từ người chơi khác Người có nhiều vàng nhất sẽ chiến thắng

Battle Royale: Trong game này, học sinh sẽ bắt cặp với nhau để trả lời câu hỏi Học sinh nào trả lời đúng và nhanh hơn sẽ thắng Sang vòng tiếp theo, học sinh thắng sẽ tiếp tục ghép cặp với một đối thủ khác Trò chơi sẽ tiếp tục cho đến khi chỉ còn một người duy nhất

Racing: Trò chơi này yêu cầu học sinh phải nhanh chóng di chuyển Blook (các avatar trong Booklet) trong một cuộc đua Người chơi phải trả lời đúng câu hỏi

để tiến về phía trước hoặc khiến người chơi khác tụt lại phía sau Giáo viên có thể quyết định học sinh phải trả lời đúng bao nhiêu câu để chiến thắng

Đối với học sinh:

Truy cập đường link mà giáo viên gửi đặt nickname, chọn avatar Hoặc truy cập trực tiếp lên trang web Blooket.com.play nhập ID trò chơi hiển thị trên màn hình, tiến hành chơi

Hình ảnh học sinh tương tác trong giờ học bằng Blooket

3.1.2 Tạo phiếu bài tập trắc nghiệm trực tuyến bằng liverworksheet

Liveworksheets là một công cụ cho phép giáo viên tạo các phiếu bài tập

tương tác cho học sinh Với công cụ này, việc dạy và học trong thời đại công nghệ

số sẽ dễ dàng hơn Giáo viên chỉ cần upload lên các bài tập in truyền thống file PDF hoặc dưới dạng tài liệu Word, sau đó chuyển đổi chúng để tạo các phiếu bài tập dưới các định dạng khác nhau Khi học sinh truy cập là có thể thấy những bài tập đó và làm trực tiếp trên đó để nhận kết quả điểm số Việc sử dụng phiếu bài tập trắc nghiệm trực tuyến bằng LiverWorksheet trong môn tin học có thể mang lại nhiều lợi ích như:

-Tiết kiệm thời gian và giảm tải công việc của giáo viên: Giáo viên có thể tạo phiếu bài tập trực tuyến bằng LiverWorksheet một lần mà có thể dùng được cho nhiều lớp học Điều này giúp tiết kiệm được thời gian và giảm tải công việc cho giáo viên

- Thuận tiện cho học sinh làm bài tập: Phiếu bài tập trực tuyến bằng LiverWorksheet mang lại sự tiện lợi và thuận tiện cho học sinh khi làm bài tập mà không cần in giấy hoặc nộp bài tập

- Tăng tính tương tác và tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh: Giáo viên có thể theo dõi tiến trình và kết quả làm bài của học sinh ngay trên điện thoại hoặc máy tính, giúp có tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh hơn

- Đưa ra phản hồi nhanh chóng và tự động: Kết quả làm bài tập của học sinh được xử lý nhanh chóng bởi hệ thống, tạo ra phản hồi kết quả làm bài tập ngay lập tức Giáo viên có thể sử dụng kết quả của học sinh để cải thiện phương pháp giảng dạy, giúp học sinh hiểu rõ hơn về những khó khăn của mình trong quá trình học

- Dễ dàng quản lý dữ liệu: Khi tạo phiếu bài tập trực tuyến bằng LiverWorksheet, các kết quả làm bài tập của học sinh được tự động lưu trữ, giúp giáo viên dễ dàng quản lý dữ liệu và có thể truy cập vào đó mọi lúc mọi nơi

Để tạo phiếu bài tập bằng công cụ Liveworksheet, giáo viên thực hiện như sau:

 Bước 1: Đăng nhập tài khoản và chọn mục “Make interactive worksheets”

Chọn mục Make interactive worksheets

 Bước 2: Chọn “Get Started”

Thiết kế các dạng phiếu bài tập

Ví dụ: Cách tạo bài tập trắc nghiệm trên Liveworksheet trong bài 17: Biến và lệnh gán như sau:

Bước 1: Đăng nhập tài khoản Liveworksheet của giáo viên

Bước 2: Chọn tệp câu hỏi trắc nghiệm đã tạo sẵn trên PDF và upload

Bước 3: Biên tập cho từng câu hỏi:

Có nhiều dạng câu hỏi sau đây là 2 dạng cơ bản: chọn đáp án đúng A, B, C, D và dạng điền câu trả lời cho câu hỏi hay sử dụng trong môn tin học 10

Dạng 1: chọn đáp án đúng A, B, C, D

Bước 3.1: Vào thiết kế phiếu bài tập

Bước 3.2: Sau đó nháy và giữ chuột vẽ khung lên đáp án, nếu là đáp án đúng gõ select: yes, nếu là đáp án sai gõ select:no

Bước 3.3: Sau khi thiết kế xong có thể nháy xem lại phiếu bài tập để kiểm tra Các đáp án sẽ chuyển sang khung màu xanh

Dạng 2: Dạng điền câu trả lời đúng cho câu hỏi:

Bước 3.1: Vào thiết kế phiếu bài tập

Bước 3.2: vẽ khung đáp án sau mỗi câu hỏi, và điền câu trả lời vào khung đáp án đó

Bước 3.3: Xem lại thiết kế vào xem lại phiếu bài tập:

Bước 4: Lưu phiếu bài tập và chia sẻ cho học sinh

Sau khi hoàn thành thiết kế phiếu bài tập thì giáo viên sẽ vào lưu phiếu bài tập và gửi cho học sinh

Bước 4.1: Nháy vào biểu tượng lưu phiếu bài tập

Bước 4.2: Có 2 lựa chọn để lưu: chế độ 1, lưu và những người dùng Liveworksheet

có thể tìm thấy phiếu bài tập của bạn và sử dụng Chế độ 2, lưu ở chế độ riêng tư chỉ

có ai nhận được đường link mới tìm thấy phiếu bài tập

Ở đây chúng tôi chọn chế độ lưu thứ 2, giáo viên sẽ nhập tiêu đề cho phiếu bài tập

và nháy save

Bước 4.3: Sửa các thông tin yêu cầu cho phiếu bài tập ở mục Custom link và copy đường link gửi cho học sinh ở mục Copy: Một lợi thế khi giáo viên copy đường link gửi cho học sinh làm là, học sinh không cần tài khoản chỉ cần nháy đường link là có thể làm được bài tập Giáo viên có thể kiểm tra điểm số và các thông tin khác trong bài làm của học sinh

Các thiết đặt trong mục Custom link giáo viên cần lưu ý:

Để vào kiểm tra bài làm của học sinh thì giáo viên vào mục My mail box

Đối với học sinh:

Bước 1: Đăng nhập theo đường link mà giáo viên gửi vào zalo hoặc facebook, điền các thông tin

Bước 2: Thực hiện làm phiếu bài tập

Đây là giao diện của học sinh khi đăng nhập vào làm bài tập:

Bước 3: Nhấn finish để kết thúc làm bài và kiểm tra kết quả, màu xanh là đã chọn đúng, màu hồng là đáp án sai Số điểm làm được sẽ hiển thị lên phiếu bài tập

3.1.3 Thiết kế phần thảo luận nhóm của học sinh bằng phần mềm canva

Ngày nay, bên cạnh việc tạo các slide chuyên nghiệp thông qua phần mềm PowerPoint của Microsoft trên laptop, máy tính, nhiều người dùng còn lựa sử dụng phần mềm Canva để tạo nên những trang slide PowerPoint online cực bắt mắt Việc tạo slide PowerPoint trên Canva sẽ giúp học sinh có được bài thuyết trình đẹp mắt với các hiệu ứng sinh động Bên cạnh đó, tạo bài thuyết trình trên Canva sẽ giúp học sinh dễ dàng chia sẻ bài thuyết trình cho bạn cùng nhóm để đánh giá và sửa chữa trực tiếp

Việc cho học sinh tự thiết kế bài thảo luận nhóm của mình trên phần mềm canva giúp học sinh có thêm nhiều kỹ năng CNTT đồng thời giúp các em tự tin hơn khi trình bày trước đám đông

Trong chương trình tin học 10 bộ kết nối tri thức trong chủ đề 2: Mạng máy tính và internet, nội dung học phần này nhiều bài giáo viên có thể giao cho học sinh hoạt động theo nhóm làm bài ở nhà sau đó thuyết trình trên lớp

Sau đây là hướng dẫn tạo một bài thuyết trình nhóm đơn giản thuộc bài 8: Mạng máy tính trong cuộc sống hiện đại Nhiệm vụ của giáo viên như sau: Em hãy cho biết vai trò của internet trong cuộc sống hiện đại?

Bước 1: Mở trình duyệt yêu thích và truy cập trang web Canva.com

Bước 2: Nhấn vào nút “Đăng ký miễn phí" ở chính giữa màn hình hoặc nút “Đăng ký" ở góc phải phía trên màn hình

Giống như các dịch vụ trực tuyến khác, ta có thể đăng ký tài khoản người dùng thông qua tài khoản Google, Facebook, Apple, Microsoft, Clever hoặc tự đăng ký tài khoản mới

Bước 3: Sau khi đã đăng nhập tài khoản của mình, bạn bấm nút Tạo thiết kế ở góc trên cùng bên phải, trong menu xổ xuống chọn tùy chọn Thuyết trình

Bước 4: Thiết kế canva theo yêu cầu của bài thảo luận nhóm

Những mẫu thiết kế có sẵn của Canva không giới hạn lượt sử dụng hay yêu cầu sắp xếp theo một trình tự cố định có sẵn, bởi vậy học sinh có thể sử dụng một hoặc nhiều mẫu thiết kế có sẵn cho slide của mình Sau đó sửa các slide theo nội dung bài tập nhóm

Thêm slide bằng cách nháy nút dấu +

Tiếp tục thêm các slide và hoàn thành nội dung bài tập nhóm

Sau khi hoàn thành các slide học sinh có thể tải xuống bằng các lựa chọn: vào mục chia sẻ, chọn khác, chọn tải xuống bằng Powerpoint, nháy chuột vào tải xuống vậy

là bài thuyết trình đã được chuyển về dưới dạng Powerpoint học sinh có thể dễ dàng thuyết trình cũng như tiếp tục chỉnh sửa

Sau đây là các bài làm trên phần mềm Canva mà học sinh lớp chúng tôi dạy đã tạo ra:

https://www.canva.com/design/DAFgabNVZGA/5pRYhmDa3v7NPGlG1XQ7Gw/ view?utm_content=DAFgabNVZGA&utm_campaign=share_your_design&utm_

medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel

https://www.canva.com/design/DAFgaqeOnQ/bgtmXr5aunWt2c3Rt98PjQ/edit?u tm_content=DAFgaqeOnQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2& utm_source=sharebutton

3.2 Sử dụng phần mềm soạn bài giảng điện tử ispring suite và mô hình học tập BLENDER LEARNING tạo các bài giảng cho học sinh tự học phần nhận biết và thông hiểu tại nhà

Xây dựng bài giảng điện tử đang dần trở thành một xu hướng tất yếu trong ngành giáo dục Hiện nay, việc soạn thảo một bài giảng E-learning đã trở thành một

Một số hình ảnh trong tiết học có sử dụng Canva

kĩ năng cần thiết mà mỗi giáo viên phải trang bị cho mình Có nhiều phần mềm soạn bài giảng E-learning nhưng trong sáng kiến này chúng tôi xin giới thiệu đến phần

mềm ispring suite

Trong chương trình sách giáo khoa tin học 10 bộ kết nối tri thức thì chủ đề 5: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính, là chủ đề có kiến thức nặng nhất trong chương trình Để dành thời gian trên lớp học sinh được thực hành, luyện kĩ năng viết chương trình thì các phần nhận biết và thông hiểu giáo viên có thể soạn các bài giảng elearning cho các em tự học ở nhà Còn thời gian lên lớp giáo viên sẽ

đi nhanh 2 nội dung phần này để vào luyện tập, vận dụng cho các em Đây là những bài giảng elearning mức 1: Là bài giảng được xây dựng dưới dạng trình chiếu (presentation) slide điện tử, đã được giáo viên tự ghi âm, ghi hình bằng phần mềm chuyên dụng, được đóng gói theo chuẩn SCOMR với mục đích làm tư liệu phục vụ giảng dạy và học tập trên cơ sở bài giảng hoặc giáo trình đã được đơn vị đào tạo phê chuẩn

Quy trình xây dựng bài giảng elearning:

Quy trình thiết kế bài giảng elearning bằng Ispring Suite:

Bước 1: Soạn một bài giảng bằng chương trình Powerpoint

Để bắt đầu bài giảng giáo viên mở Powerpoint và thực hiện soạn bài giảng trên phần mềm này như bình thường Hoặc bật Ispring Suite chọn Course => chọn New Courses đề sẽ hiện lên giáo diện khi ta tạo một bài thuyết trình mới trên Powerpoint với các công cụ của ispring được tích hợp Sau đó giáo viên tạo các slide đơn giản trước sau đó chuyển sang bước 2

Bước 2: Chèn bài tập trắc nghiệm, tương tác

Tùy vào nội dung bài giảng mà giáo viên có thể chọn các công cụ thích hợp

để sử dụng khi cần làm ró nội dung trong bài Để bài giảng phong phú và hấp dẫn người học hơn Sau đây là một số công cụ mà giáo viên có thể sử dụng:

Công cụ ispring QuizMaker: tạo lập các bài khảo sát hoặc bài kiểm tra trắc

nghiệm

Để tạo bài trắc nghiệm giáo viên làm theo các bước sau:

- Chọn slide cần chèn, trên thanh công cụ của Powerpoint, chọn ispring Suite

Nghiệm thu bài giảng

Đưa vào

sử dụng

- Hoặc có thể tạo trực tiếp các bài trắc nghiệm trên ispring trong phần Servey

- Khi đã tải lên xong/ tạo xong chọn save and Return to Course để kết thúc

Công cụ ispring TalkMaster: Tạo mô phỏng cuộc trò chuyện tương tác (cho

phép người sử dụng lựa chọn câu hỏi và đưa câu trả lời vào tương tác)

Để tạo cuộc trò chuyện tương tác, giáo viên làm theo các bước sau:

- Chọn slide cần chèn, trên thanh công cụ của Powerpoint, chọn ispring Suite

=> chọn Dialog Simulation

- Xuất hiện của sổ ispring TalkMaster chọn mở tệp chưa bài hộp thoại cần chèn hoặc lựa chon New Sence để tạo trực tiếp trên ispring

- Nhập nội dung bài tương tác và căn chỉnh cho phù hợp dễ nhìn

- Chọn Save and Return to Course

Công cụ ispring Visual: Tạo các mẫu tương tác elearning sắp xếp cầu trúc

- Khi cửa sổ ispring Visuals xuất hiện => chọn New Interaction

- Chọn Save and Return to Course

Tạo và chèn video quay màn hình: Chèn các video quay màn hình lời giảng của

giáo viên vào trong bài giảng

Để tạo ghi hình hoặc quay màn hình, giáo viên làm theo các bước sau:

- Chọn ispring suite => chọn Screen Recording

- Trên cửa sổ ispring Cam Pro xuât hiện ta có thể tùy chọn một số kiểu quay sau đây

+ Screen: Chỉ quay màn hình

+ Camera: Quay hình thông qua webcam

+ Screen and Camera: Quay màn hình và quay hình thông qua webcam

- Chọn nút Start a new recording để bắt đầu quay màn hình

- Bấm phím F10 => cửa sổ ispring Cam Pro xuất hiện

- Vào Home => chọn Save and Return to Course

Chèn video trên YouTobe:

Để chèn video YouTobe giáo viên làm theo các bước:

Chèn Object: Chèn vào bài giảng các đường link website dẫn chứng, ví dụ…

Để chèn 1 trang web từ một địa chỉ, giáo viên thực hiện các bước sau:

Bước 3: Ghi âm, ghi hình và đồng bộ

Đây là một trong những tính năng hữu ích của ispring giúp giáo viên ghi âm lời giảng/ ghi hình khi giảng dạy và tự đồng bộ với các hiệu ứng trên các slide

Các bước ghi âm, ghi hình thực hiện như sau:

- Chọn slide cần ghi hình và ghi âm => Tạo hiệu ứng xuất hiện cho các đối

tượng trong slide

Vào tab Ispring Suite 10 => Chọn Record Video (nếu muốn ghi hình), chọn Record Audio (nếu muốn ghi âm)

- Khi chọn Record Video => hộp thoại Start Video => hộp thoại Record Video Naration sẽ xuất hiện ta chọn Start Record => chọn Next Animation => chọn Ok

- Khi chọn Record Audio => hộp thoại Record Audio Naration xuất hiện ta chọn Start record => chọn Next Animation => chọn Ok

Khi chọn vào Next Animation thì hiệu ứng sẽ xuất hiện và giáo viên cũng bắt đầu giảng Giảng xong lại bấm vào Next Animation thì hiệu ứng tiếp theo trong slide

sẽ xuất hiện và giáo viên lại tiếp tục giảng, cứ lặp đi lặp lại như vậy cho đến hết

Số lần bấm Next Animation cũng chính là số hiệu ứng mà ta đã thiết lập trong slide

Để kiểm tra và nghe lại phần ghi âm/ ghi hình của mình thì giáo viên vào ispring Suite 10 => chọn Preview => chọn Preview Selected Slides

Quản lí, đồng bộ lời giảng: Sau khi đã chèn phần ghi âm lời giảng vào slide,

giáo viên có thể: chèn, xóa, chỉnh sửa và đồng bộ âm thanh; chèn, xóa, chỉnh sửa và đồng bộ video; ghi âm; ghi hình … bằng tính năng Manager Narration với các nút công cụ:

+ Audio: Chèn âm thanh

+ Delete: Xóa

+ Edit Clip: Chỉnh sửa

+ Sync: Đồng bộ

+ Record audido: Ghi âm

+ Record Video: Ghi hình

+ Manager Narration: Xem trước với các hiệu ứng

+ Zoom to Slide: Phóng to slide

+ Show All: Hiện thị tất cả

Bước 4: Thêm thông tin giáo viên và nhà trường:

Giáo viên có thể thêm các thông tin về bản thân mình, người soạn bài giảng, nhà trường bằng cách:

- Chọn Presentation Resources =>Presenters => chọn “Add” sẽ xuất hiện hộp thoại Edit Presenter Info

- Nhập đầy đủ các thông tin của mình vào như: Name (tên), Title (tiêu đề), Email (địa chỉ email), Wed site (địa chỉ wed site của nhà trường), Phone (số điện thoại), Info (thêm thông tin) => chọn Ok để kết thúc

Bước 5: Thiết đặt thuộc tính cho slide

Đây là bước giúp giáo viên thiết đặt cấu trúc các slide trong bài giảng, ẩn giấu slide, hiệu chình thời lượng của các slide … Giáo viên có thể thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Vào ispring Suite 10 => chọn Slide Properties

Bước 2: cửa sổ slide Properties xuất hiện với giao diện như hình bên dưới: Với các chức năng là:

- Thẻ “Title” giúp ta thay đổi tiêu đề cho từng slide

- Thẻ “Advance” giúp bạn cài đặt tính năng chuyển slide: với hai chế độ On –click (chuyển sang slide tiếp bằng tay) hoặc Auto (tự động chuyển slide) hoặc ta có thể chọn cả hai

- Thẻ “Lock” cho phép ta khóa slide lại và tại slide bị khóa ta không thể kéo thanh trước để bỏ qua hoặc chọn “<trước” hoặc chọn “tiếp theo>” được

- Thẻ “Layout” cho phép bạn tùy chỉnh bố cục của từng slide

Bước 6: Preview để xem trước và kiểm tra lại

Để xem trước bài giảng giáo viên vào ispring Suite 10 => chọn Preview => chọn một trong các chế độ xem sau:

- Preview from This Slide: Xem trước từ slide được chọn đến slide cuối

- Preview Selected Slides: Xem trước slide đang được chọn

- Preview Entire Presentation: Xem trước tất cả slide

Bước 7: Publish để xuất bản bài giảng:

Sau khi tạo xong bài giảng ta có thể xuất bản bài giảng ra các định dạng theo yêu cầu Sau đây là cách xuất bản theo chuẩn SCORM:

- Trước tiên, mở bài giảng bạn muốn xuất bản trong iSpring

- Sau đó, chọn tab "Publish" và chọn "LMS" trong mục "Outputs"

- Tiếp theo, chọn chuẩn SCORM mà giáo viên muốn sử dụng (SCORM 1.2 hoặc SCORM 2004) trong phần "Standard" và nhập thông tin khóa học cần thiết

- Ta có thể tùy chỉnh các tùy chọn xuất bản khác bằng cách chọn các tùy chọn trong các tab khác như "Presentation", "Quality", "Navigation", "Players", để đảm bảo rằng bài giảng của bạn được xuất bản theo ý muốn

- Cuối cùng, chọn "Publish" để bắt đầu quá trình xuất bản iSpring sẽ tạo ra các tệp cần thiết cho việc đóng gói khóa học của bạn theo chuẩn SCORM

Kế hoạch bài giảng elearning minh họa: ( Nội dung bài elearning chỉ đến phần nhận biết, thông hiểu, và vận dụng thấp)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY E-LEARNING

(đã ghi âm và đóng gói) TÊN BÀI DẠY: BÀI 23: MỘT SỐ LỆNH LÀM VIỆC VỚI

DỮ LIỆU DANH SÁCH Môn học: Tin học – lớp 10 kết nối tri thức;

Biết cách duyệt danh sách bằng toán tử In

Biết và thực hiện được một số phương thức thường dùng với danh sách

Phẩm chất

Chăm chỉ Tích cực nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa,

thường xuyên theo dõi thực hiện nhiệm vụ được phân công

Trách nhiệm Có trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ khi được phân

công Trung thực Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan về kết

quả công việc được giao

II Thiết bị dạy học, học liệu, phần mềm

- Giáo viên: Hệ thống LMS Host, web, máy tính

- Học sinh: Smartphone, ipad, máy tính PC, laptop, …

III Tiến trình dạy học elearning

1 Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập và khởi động

Stt Nội dung hoạt động Minh họa elearning

Slide

1-

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập

cho học sinh

b) Nội dung: Học sinh dựa vào hiểu

biết để trả lời câu hỏi

c) Tổ chức thực hiên:

chuyển giao nhiệm vụ

GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài

? Trong bài trước chúng ta đã biết

cách dùng append để thêm phần tử

vào cuối một danh sách Vậy Python

có lệnh nào dùng để:

- Xóa nhanh một danh sách?

- Chèn thêm phần tử vào đầu hay giữa danh sách?

- Kiểm tra một phần tử có nằm trong một danh sách không?

Thực hiện nhiệm vụ

- Gv định hướng, giúp đỡ hs trong quá

trình tự học elearning

- Hs tự học qua elearning

Đánh giá thực hiện nhiệm vụ

- Gv đánh giá thông qua bài tập cuối

mỗi đơn vị kiến thức

- Hs tự học qua bài giảng elearning và

làm 2 bài tập kiểm tra bài cũ

d) Sản phẩm: Kết quả bài làm quiz

của học sinh, suy nghĩa của hs về

nhiệm vụ học và làm được bài tập

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Phần thực hành các lệnh làm việc với danh sách, luyện tập, vận dụng cao học tại lớp)

Hoạt động 2.1: Duyệt danh sách với toán tử In

stt Nội dung hoạt động Minh họa elearning

Chuyển giao nhiệm vụ:

GV: Nêu đặt câu hỏi

Quan sát ví dụ sau để biết cách

dùng toán tử in để duyệt một danh

- Hs tự học qua slide và bài giảng

elearning và tương tác qua 2 bài

tập trắc nghiệm

Tính toán tử in dùng để kiểm tra

một phần tử có nằm trong danh

sách đã cho không Kết quả trả lại

True (Đúng) hoặc False (Sai)

<giá trị> in <danh sách>