Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng AnhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Sử dụng di sản văn hóa địa phương trong việc nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Học và sử dụng thành thạo một ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh đã và đangtrở thành mục tiêu quan trọng cần đạt tới của người học nói riêng và của các nhàquản lý giáo dục nói chung Chúng ta đang sống trong thời đại mới, thời đại củacông nghiệp hóa, hiện đại hóa, thời đại của công nghệ thông tin, thời đại của toàncầu hóa, nên việc thành thạo một ngoại ngữ càng trở nên bức thiết hơn bao giờ hết

Nghị quyết hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện

giáo dục và đào tạo đã nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở

để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển

từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.

Trong đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạoNguyễn Vinh Hiển khẳng định Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 nhằm mục tiêu đếnnăm 2020, đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có

đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập làm việctrong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thếmạnh của người Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước

Ngoài ra, ngày 16 tháng 1 năm 2013 Bộ giáo dục và Đào tạo đã có Công vănliên ngành số 73/HD – BGD&ĐT – BVH – TT&DL giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo,

Bộ Văn hóa – Thể thao và Du lịch về sử dụng di sản trong dạy học ở trường phổthông các môn học: Lịch sử, Địa lý và Âm nhạc

Là một giáo viên Tiếng Anh, Tôi thiết nghĩ để góp phần vào công cuộc đổi

vô cùng quan trọng Việc sử dụng di sản trong dạy học không chỉ nên áp dụng đốivới môn Lịch sử, Địa lý hay Âm nhạc mà đối với bộ môn Tiếng Anh thì điều đócàng cần thiết Học ngoại ngữ điều quan trọng đó là cần có môi trường giao tiếp,thực hành Như vậy, việc sử dụng di sản trong dạy học môn Tiếng Anh như bắnmột mũi tên mà trúng được rất nhiều đích Sử dụng di sản trong giảng dạy trên lớp,đặc biệt là học tập tại di sản giúp cho học sinh có thể phát triển năng lực ngoạingữ, khẳ năng giao tiếp với người nước ngoài một cách thành thạo - đảm bảo mụctiêu 2020 Thêm vào đó, sử dụng di sản văn hóa địa phương trong dạy học mônTiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung khiến người giáo viên phảikhông ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không chỉ hiểu biết

về môn học của mình mà trước yêu cầu mới người giáo viên phải có những kiếnthức sâu rộng về cả các môn học khác Người giáo viên phải tự trau dồi, tìm tòi để

có sự hiểu biết sâu rộng về di sản văn hóa nói chung, di sản Ninh Bình nói riêng đểgiúp các em học sinh hiểu biết về vai trò cũng như giá trị của các di sản Qua đógiáo dục cho các em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ và phát huy các di sản, hìnhthành và bồi dưỡng ở các em lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước,góp phần vào sự phát triển của quê hương

Qua thực tế giảng dạy và tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho các em họcsinh về các di sản văn hóa ở quê hương Ninh Bình, Tôi thấy các hoạt động đó rấtthiết thực bởi qua đó các em học sinh hiểu biết hơn về quê hương Ninh Bình, vềcon người, về thiên nhiên, về văn hóa – xã hội và các khía cạnh khác Từ đó gópphần vào việc hình thành đạo đức, tư tưởng, nghĩa vụ và tinh thần trách nhiệm củabản thân đối với mảnh đất quê hương

Xuất phát từ những lý do trên, để góp phần vào công cuộc đổi mới giáo dục,đổi mới phương pháp dạy học trú trọng phát triển năng lực của người học, nâng

cao chất lượng giảng dạy, tôi đã chọn vấn đề “SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY – HỌC TIẾNG ANH”

2 Cơ sở lý luận

2.1 Những vấn đề chung về di sản văn hóa

+ Khái niệm về di sản

Di sản văn hóa Việt Nam bao gồm di sản văn hóa phi vật thể và di sản vănhóa vật thể (bao gồm di sản văn hóa và di sản thiên nhiên) là sản phẩm tinh thần,vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, được lưu truyền từ thế hệ này qua thế

hệ khác

+ Đặc điểm của di sản văn hóa Việt Nam

Di sản văn hóa Việt Nam là những giá trị kết tinh từ sự sáng tạo văn hóa củacộng đồng 54 dân tộc, trải qua một quá trình lịch sử lâu đời, được trao truyền, kếthừa và tái sáng tạo từ nhiều thế hệ cho tới ngày nay Di sản văn hóa Việt Nam làbức tranh đa dạng văn hóa, là tài sản quý giá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam

và là một bộ phận của di sản văn hóa nhân loại Di sản văn hóa Việt Nam có vaitrò to lớn trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước của nhân dân ta

Di sản văn hóa Việt Nam là những giá trị sáng tạo từ việc học hỏi, giao lưu

và kế thừa từ các nền văn hóa và văn minh của nhân loại Những giá trị đó là sựkết hợp nhuần nhuyễn giữa văn hóa và văn minh của nhân loại với nền văn hóa bảnđịa lâu đời của các dân tộc Việt Nam

Di sản văn hóa Việt Nam, đặc biệt là di sản văn hóa phi vật thể có sức sốngmạnh mẽ, đang được bảo tồn và phát huy trong đời sống của cộng đồng các dântộc Việt Nam Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam bảo vệ và phát huygiá trị di sản văn hóa thông qua Luật di sản văn hóa năm 2001 (có hiệu lực từ01/01/2002), được sửa đổi, bổ sung năm 2009

Di sản văn hoa vật thể bao gồm:

Di tích lịch sử - văn hóa là công trình xây dựng, địa điểm và các di vật, cổ

Danh lam thắng cảnh còn gọi là di sản thiên nhiên là cảnh quan thiên nhiênhoặc địa điểm có sự kết hợp giữa cảnh quan thiên nhiên với công trình kiến trúc cógiá trị lịch sử thẩm mỹ, khoa học.

Di vật là hiện vật được lưu truyền lại, có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học

Cổ vật là hiện vật được lưu truyền lại, có giá trị tiêu biểu về lịch sử, văn hóa,khoa học, có từ 100 năm tuổi trở lên

Bảo vật quốc gia là hiện vật được lưu truyền lại, có giá trị đặc biệt quý hiếmtiêu biểu của đất nước về lịch sử, văn hóa, khoa học

Di sản văn hóa phi vật thể là sản phẩm tinh thần gắn với cộng đồng hoặc cánhân, vật thể và không gian văn hóa liên quan, có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học,thể hiện bản sắc của cộng đồng, không ngừng được tái tạo và được lưu truyền từthế hệ này sang thế hệ khác bằng truyền miệng, truyền nghề, trình diễn và các hìnhthức khác

Di sản văn hóa phi vật thể bao gồm:

Tiếng nói, chữ viết của các dân tộc Việt Nam

Ngữ văn dân gian, bao gồm: Sử thi, ca dao, dân ca, tục ngữ, hò, vè, câu đố,truyện cổ tích, truyện trạng, truyện cười, truyện ngụ ngôn, hát ru và các biểu đạtkhác được chuyển tải bằng lời nói hoặc ghi chép bằng chữ viết

Nghệ thuật trình diễn dân gian, bao gồm: Âm nhạc, múa, hát, sân khấu vàcác hình thức trình diễn dân gian khác

Tập quán xã hội, bao gồm luật tục, hương ước, chuẩn mực đạo đức, nghi lễ

và các phong tục khác

Lễ hội truyền thống

Nghề thủ công truyền thống

Tri thức dân gian

2.2 Ý nghĩa và phương thức tổ chức của việc sử dụng di sản trong hoạt động dạy học, giáo dục ở trường phổ thông

Ý nghĩa: Di sản văn hóa dù dưới dạng vật thể hoặc phi vật thể đều có thể sử

dụng trong quá trình dạy học dưới hình thức tạo môi trường, tạo công cụ hoặc lànguồn cung cấp chất liệu để xây dựng nội dung dạy học, giáo dục

Dưới dạng công cụ, thiết bị dạy học, di sản văn hóa giúp cho quá trình họctập của các em học sinh trở nên hấp dẫn hơn, các em cảm thấy hứng thú học tập vàhiểu bài sâu sắc hơn, phát triển tư duy độc lập sáng tạo, giáo dục tư tưởng, đạo đứccho các em Có thể khẳng định rằng di sản là một nguồn nhận thức, một phươngtiện trực quan quý giá trong dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vai trò và ýnghĩa của việc sử dụng di sản trong dạy học ở trường phổ thông thể hiện cụ thể ởnhững mặt sau:

 Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh

 Giúp học sinh phát triển kỹ năng học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức

 Kích thích hứng thú nhận thức của học sinh

 Phát triển trí tuệ của học sinh

 Giáo dục nhân cách học sinh

 Góp phần phát triển một số kĩ năng sống ở học sinh như kĩ năng giao tiếp, kĩnăng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ năng hợp tác,

kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đặt mụctiêu, kĩ năng quản lí thời gian, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin…

 Tạo điều kiện tổ chức quá trình hoạt động của giáo viên và học sinh mộtcách hợp lí

 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp:

 Tổ chức tham quan - trải nghiệm di sản văn hóa;

 Dạy học thông qua các phương tiện truyền thông, đa phương tiện…

 Lựa chọn những phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá phù hợp nhằmphát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu, khai tháccác giá trị của di sản văn hóa

 Phổ biến, hướng dẫn sử dụng bộ tài liệu sử dụng di sản trong dạy học ởtrường phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn

3 Cơ sở thực tiễn

3.1 Thuận lợi

Từ năm 2013 Bộ GD&ĐT đã có công văn liên ngành số BVH-TT&DL giữa bộ GD&ĐT, Bộ văn hóa thể thao và du lịch về sử dụng di sảntrong dạy học ở phổ thông các môn Lịch sử, Địa lý và Âm nhạc Vì vậy sử dụng disản trong giảng dạy môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung đã

73/HD-/BGD&ĐT-và đang trở thành xu hướng chung trong công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục nênnhận được sự ủng hộ và quan tâm từ tất cả các cấp, các ban ngành, cũng như các tổchức xã hội, các bậc phụ huynh và các em học sinh

Trong phong trào xây dựng trường học thân thiện, xây dựng trường học điểnhình về dạy học ngoại ngữ nên cơ sở vật chất trong trường học đã được tăng cường

rõ rệt như trang bị phòng học tiếng với đầy đủ các trang thiết bị như bàn ghế mới

dễ cơ động trong quá trình hoạt động cặp nhóm, bảng phụ, máy tính, máy chiếu, hệthống loa đài, máy quay chất lượng cao

Trong những năm gần đây, Ninh Bình trở thành một trong những điểm thu hútkhách du lịch trong và ngoài nước lớn nhất khu vực Đặc biệt sự kiện quần thểdanh thắng Tràng An đã được tổ chức UNESCO công nhận là di sản thiên nhiên vàvăn hóa thế giới khiến cho ngành du lịch Ninh Bình ngày càng phát triển Đâychính là cơ hội, là môi trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực ngoại ngữ ởcác em học sinh

Ngoài ra, với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin nên tất cả mọingười đều có thể tiếp cận với nhiều nguồn tri thức trong đó có những tri thức về disản, qua đó mở rộng hiểu biết của bản thân về các di sản.

3.2 Khó khăn

Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa nhận thức rõ ràng về chủ trương đổi mới của

Bộ GD&ĐT về việc sử dụng di sản trong dạy học dẫn đến sự không đồng bộ tronggiảng dạy hoặc áp dụng vào bài dạy một cách khiên cưỡng kém hiệu quả Thậmchí, có một số giáo viên có tư tưởng ngại đổi mới, thụ động trong việc nghiên cứu,thiết kế nội dung và tiến trình sử dung di sản trong dạy học

Kinh phí cũng như thời gian để tổ chức các buổi ngoại khóa học tập trong vàngoại nhà trường về di sản còn nhiều hạn chế

Một bộ phận không nhỏ học sinh và phụ huynh còn có quan điểm thực dụng, chỉtập trung vào học các môn thi xét tuyển đại học, ít đầu tư công sức cho việc họcngoại ngữ

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Giải pháp cũ thường làm

Trước đây theo phương pháp giảng dạy truyền thống lấy hoạt động dạy làmtrung tâm, dạy học hướng đến nội dung, giáo viên giữ vai trò trung tâm, là ngườitruyền thụ kiến thức; còn học trò là người thụ động tiếp thu kiến thức theo sự giảngdạy của giáo viên Hơn thế nữa, hầu như các giáo viên chỉ tập trung vào giảng dạynhững kỹ năng đọc, viết mà ít quan tâm chú trọng tới kỹ năng nghe, nói – kỹ năngthiết thực cho cuộc sống, cho tương lai của các em học sinh sau này

1.1 Ưu điểm

Đối với giáo viên: Với phương pháp giảng dạy trên thì giáo viên không phảimất quá nhiều thời gian và công sức để tìm hiểu, sưu tầm tư liệu phục vụ cho bàigiảng Hầu hết giáo viên chỉ cần truyền tải nội dung trong sách giáo khoa, khôngphải tìm hiểu các kiến thức ở các môn học khác để tìm ra mối liên hệ giữa chúng

Đối với học sinh: Học theo phương pháp trên thì học sinh cũng không đòihỏi phải đầu tư nhiều thời gian, công sức vào việc tìm hiểu bài học; các em tiếp thukiến thức trọng tâm một cách dễ dàng thuận lợi cho việc làm bài thi vì được giáoviên truyền dạy chi tiết Các em chỉ tập trung vào những thông tin đã có sẵn trongsách giáo khoa mà không tìm hiểu thêm các kiến thức liên môn khác

1.2 Nhược điểm:

Dạy và học theo phương pháp trên, học sinh không phát huy được tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của bản thân bởi lẽ các em chỉ nghe và làm theo những gì

mà giáo viên hướng dẫn

Hơn nữa, việc học ngoại ngữ mà chỉ nghe truyền thụ một chiều thì học sinh

có thể nắm được đầy đủ kiến thức nhưng không sâu, không có sự đa dạng, không

có sự mở rộng và liên hệ thực tế, do vậy dẫn đến tình trạng học sinh học xong quênluôn

Theo phương pháp cũ thì học sinh học ngoại ngữ chỉ có thể đáp ứng đượcnhững bài kiểm tra lý thuyết trên giấy, nhưng khi ra thực tiễn thì lại không đáp ứngđược Học ngoại ngữ nhưng lại không có môi trường giao tiếp thường xuyên, ít có

cơ hội thực hành kỹ năng nghe nói tương tác nên các em rất nhút nhát, không tự tin

khi được yêu cầu trình bày về một vấn đề nào đó bằng Tiếng Anh vì tâm lý sợ sai,

sợ các bạn cười Đấy chính là một trong những lý do vì sao mà sinh viên tốtnghiệp trường đại học với bằng giỏi nhưng lại không thể xin được một công việctốt bởi lẽ trình độ giao tiếp Tiếng Anh không đạt yêu cầu

2 Giải pháp mới cải tiến

Từ khi ra trường với kinh nghiệm còn non nớt, chỉ giảng dạy theo phươngpháp cũ, chính bản thân Tôi cũng thấy thật nhàm chán, các em học sinh uể oải,không hứng thú trong học tập, học Tiếng Anh trở thành nỗi sợ đối với các em họcsinh Từ đó Tôi luôn băn khoăn, đau đáu nuôi một suy nghĩ là phải tìm ra một cáchnào đó để có thể giúp cho cac em học sinh học tập Tiếng Anh hiệu quả hơn, làmthế nào để các em học sinh hứng thú hơn trong học tập, có thể phát huy được hếtkhả năng của mình, làm thể nào để biến sự thiếu tự tin khi học môn Tiếng Anh trởthành niềm đam mê ở các em học sinh… Và khi Tôi được đi tham dự các lớp tậphuấn về đổi mới phương pháp giảng dạy, được tiếp cận với chủ trương đề án ngoạingữ 2020, vận dụng kiến thức liên môn, được đọc những văn bản tài liệu về sửdụng di sản trong giảng dạy ở các trường phổ thông…, Tôi đã ngộ ra rằng conđường mà Tôi đang đi tìm bấy lâu nay để dẫn dắt các em học sinh đạt tới mục tiêuchính là đây – di sản văn hóa địa phương với chất lượng giảng dạy môn TiếngAnh

Trong thực tế các kiến thức, kỹ năng vốn có mối liên hệ chặt chẽ, khôngtách rời nên việc sử dụng di sản văn hóa địa phương trong dạy học môn Tiếng Anh

sẽ góp phần khắc phục những nhược điểm của phương pháp dạy học khép kín táchbiệt nhà trường với thế giới bên ngoài

Trong quá trình đứng lớp trực tiếp giảng dạy, Tôi thấy rằng việc sử dụng disản văn hóa địa phương vào dạy học môn Tiếng Anh là rất cần thiết bởi nhữnghiệu quả to lớn mà nó mang lại cho người học cũng như người dạy Kết hợp vớiphương pháp dạy học tích hợp liên môn, như tích hợp giữa môn Tiếng Anh, Địa lý,Lịch Sử…để phát triển năng lực tự học, tự trải nghiệm, khám phá tri thức của học

nơi các em đã sinh ra và lớn lên, từ đó định hướng giúp các em nhận ra vai trò củangười con quê hương Ninh Bình phải làm gì để góp phần vào sự giàu mạnh củaquê hương Chính vì vậy Tôi đã tiến hành nghiên cứu và thực hiện một số giảipháp như đưa di sản vào việc dạy học ở trên lớp, tổ chức các buổi trao đổi thảoluận bằng Tiếng Anh về di sản, sử dụng di sản trong các buổi ngoại khóa TiếngAnh hay tổ chức thăm quan học tập tại di sản Trong quá trình tổ chức các hìnhthức học tập trên thì Tôi thấy việc sử dụng di sản trong hoạt động ngoại khóa tạinhà trường kết hợp với thăm quan học tập tại di sản mang lại hiệu quả cao nhất.

Để có hiệu quả cao thì giáo viên cần phải nghiên cứu thật kỹ các di sản vănhóa địa phương (cả văn hóa vật thế và văn hóa phi vật thể), phải hiểu được cáckhái niệm và cách nhận dạng các di sản văn hóa đó Đồng thời cần phải tiến hànhnghiên cứu, tìm hiểu về di sản trong thực tế, giáo viên có thể kết hợp với cán bộvăn hóa tổ chức nghiên cứu thực tế, khảo sát (tiền trạm) tại nơi có di sản

Khi tiến hành hoạt động ngoại khóa cần thực hiện qua các giai đoạn: Giaiđoạn chuẩn bị; Giai đoạn tổ chức tại trường; Giai đoạn tổ chức học tập tại di sản.Hay nói cách khác chúng ta nên tuân theo các bước sau:

Bước 1: Lập kế hoạch chi tiết cho buổi ngoại khóa

Bước 2: Xây dựng chương trình của buổi ngoại khóa

Bước 3: Tập dượt, đánh giá và hoàn thiện

Bước 4: Tiến hành tổ chức chính thức tại trường

Bước 5: Rút kinh nghiệm, sẵn sàng cho chuyến đi thực tế

Bước 6: Tiến hành tổ chức thăm quan học tập tại di sản

Bước 7: Tổng kết rút kinh nghiệm chung

Trong quá trình tổ chức thì Tôi thấy dạy học theo phương pháp trên cónhững ưu điểm và nhược điểm sau:

Ưu điểm:

Đối với giáo viên: Các buổi ngoại khóa có sử dụng di sản trong và ngoài

nhà trường đã thu được kết quả cao Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tòi tàiliệu, chuẩn bị công phu khi được giao nhiệm vụ Tạo điệu kiện tốt xây dựng mốiquan hệ thân thiết giữa giáo viên và học sinh, giúp cho giáo viên có một cái nhìn

tổng thể hơn khi đánh giá học sinh Giáo viên không chỉ đánh giá học sinh qua cácbài tập trên giấy mà còn đánh giá học sinh qua các hoạt động tập thể, qua mối quan

hệ với bạn bè, thầy cô, với gia đình

Ngoài ra, sau khi tiến hành giải pháp trên thì Trường đã tổ chức chuyên đề và đãnhận được sự đánh giá cao từ các ban ngành và các đồng nghiệp trường bạn

Đối với học sinh: Các em học sinh rất hứng thú trong học tập, tham gia các

buổi tập luyện rất sôi nổi và nhiệt tình Học sinh có cơ hội để giao lưu học tập, có

cơ hội để rèn luyện và thể hiện khẳ năng của bản thân Các em thấy giờ học TiếngAnh trở nên cuốn hút hơn, ý nghĩa hơn và từ đó đặt ra mục tiêu học tập môn TiếngAnh tốt hơn Thông qua những giờ ngoại khóa, kỹ năng nghe nói của các em họcsinh có sự tiến bộ rõ rệt, các em tự tin hơn rất nhiều Hơn nữa, sử dụng di sản tronghoạt động ngoại khóa trong nhà trường kết hợp với thăm quan học tập tại di sảncòn làm cho các em thấy tự hào và yêu quê hương, đất nước hơn Tự hào và trântrọng những giá trị lịch sử, danh lam thắng cảnh của quê hương Ninh Bình hơn

Nhược điểm:

Khi dạy học có sử dụng di sản đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thờigian hơn để nghiên cứu tìm hiểu các nội dung liên quan tới di sản Các khâu tiếnhành một hoạt động, một bài dạy hay một chương trình phức tạp, công phu hơnnhiều so với giải pháp cũ, do vậy một vấn đề đặt ra là người giáo viên phải khôngngừng tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức để đáp ứng yêu cầu thực tiễn

3 Ví dụ minh họa sử dụng di sản văn hóa địa phương trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở trường phổ thông

3.1 Tìm hiểu tổng quan về di sản văn hóa Ninh Bình

Ninh Bình là tỉnh có tiềm năng du lịch đa dạng và phong phú với nhiều danhhiệu di sản thế giới, khu dự trữ sinh quyển thế giới do UNESCO công nhận Địadanh này nằm ở vị trí cửa ngõ cực nam của tam giác châu thổ sông Hồng và miềnBắc, nơi có nhiều danh lam thắng cảnh gắn với vùng đất là kinh đô của Việt

Nam thế kỷ X, sở hữu hơn 1.500 di tích các loại (Phụ lục 1) Quy hoạch tổng thể

Năm 2015, Cục Di sản văn hóa đã công bố về số lượng khách tham quan cácđiểm du lịch Việt Nam, theo đó dẫn đầu là Quần thể danh thắng Tràng An củaNinh Bình đón hơn 5 triệu lượt khách, bỏ xa các địa danh tiếp theo là vịnh HạLong đón trên 2,5 triệu lượt khách, cố đô Huế đứng thứ ba với hơn 2 triệu lượtkhách, phố cổ Hội An đón khoảng 1,1 triệu lượt khách; Vườn quốc gia Phong Nha

mà các em quan tâm thích thú qua các hoạt động như tranh luận, thuyết trình hoặcphát triển được khả năng sáng tạo, tìm tòi của mình qua các hoạt động như diễnkịch, đố vui, thuyết trình…

Trong năm học vừa qua, trên cơ sở những ý tưởng Tôi đã trình bày ở trên,cùng với sự giúp đỡ ủng hộ của các đồng nghiệp, đã tổ chức thành công chương

trình ngoại khóa với chủ đề Ninh Bình – Quê hương của những danh lam thắng cảnh và những địa danh lịch sử” Để thực hiện thành công chương trình trên, thì

Tôi đã lên kế hoạch và thực hiện chi tiết như sau:

Giai Đoạn 1: Chuẩn Bị

- Tham khảo ý kiến của BGH nhà trường, các tổ trưởng chuyên môn, cácgiáo viên giàu kinh nghiệm về tổ chức các hoạt động ngoại khóa ở trường bạn, xin

ý kiến đóng góp của cấp trên, trên cơ sở đó nghiên cứu và lên kế hoạch chi tiết cho

hoạt động ngoại khóa (về chủ đề, mục tiêu, thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia, thành phần khách mời…)

- Được sự phê duyệt của BGH nhà trường, tuyên truyền rộng rãi tới tất cảcác em học sinh, đặc biệt là các em học sinh khối 10, những học sinh lớp khối A1,khối D và những học sinh có niềm đam mê Tiếng Anh của khối 11 và 12 dưới hìnhthức một trang quảng cáo về chương trình ngoại khóa trước khi diễn ra chính thức

2 tuần, để các em có thời gian suy nghĩ, chuẩn bị kiến thức và đăng ký tham gia

(Phụ lục 2)

- Giới thiệu tới tất cả các em học sinh những tài liệu cũng như những trang

mạng đáng tin cậy để các em có thể tham khảo như cuốn Lịch Sử Địa Phương, Địa Lý Địa Phương hoặc trang Wikipedia về du lịch Ninh Bình

- Trên cơ sở học sinh đăng ký, lập danh sách tất cả các em học sinh theotừng khối, lớp để tổ chức vòng thi sơ loại

- Biên soạn bộ đề nói : gồm 5 chủ đề nói xoay quanh chủ đề đã đưa ra (Phụ lục 3)

- Lập danh sách giám thị, giám khảo: 2 giám thị trong phòng thi trước khinói, 1 giám thị trong phòng chuẩn bị trước khi nói, 5 giám khảo và 1 giám thị trongphòng sau khi nói

- Lên biểu điểm chi tiết cho phần thi nói

- Thông báo cho học sinh biết về qui trình tham gia vòng thi sơ loại:

+ Tập trung tại phòng chờ trước khi nói, nghe gọi tên sang phòng chuẩn bịtrước khi nói, nghe gọi tên sang phòng thi nói và sau khi nói xong di chuyển sangphòng chờ sau khi nói

+ Mỗi học sinh sẽ bốc thăm một chủ đề nói, chuẩn bị trong vòng 5 phút vànói trong thời gian 3 phút, sau đó trả lời một số câu hỏi từ ban giám khảo

+ Tổng hợp kết quả và lựa chọn ra 40 em học sinh có kết quả cao nhất đểthành lập 4 đội chơi chính thức

Giai Đoạn 2: Tổ chức vòng thi sơ loại và thành lập đội chơi

Nhìn chung các em học sinh rất háo hức hăng hái và thi với tinh thần tráchnhiệm với mong muốn được lọt vào đội chơi chính thức

Hình ảnh học sinh bốc thăm và chuẩn bị bài trong phòng chuẩn bị trước khi nói

Hình ảnh giám khảo và học sinh trong vòng thi sơ loại

- Sau khi tổ chức xong vòng thi sơ loại, tiến hành tổng hợp kết quả, xem xétlựa chọn những em học sinh có điểm số cao nhất, lấy theo độ dốc từ cao xuống đủ

+ Phần Chào Hỏi: Mỗi đội chơi sẽ xây dựng một vở kịch để diễn trong thời

gian 15-20 phút, yêu cầu vở kịch đó phải mang ý nghĩa giáo dục và pha yếu tố hàihước

+ Phần thi Hiểu Biết: Có 10 bức tranh bí mật về các địa danh lịch sử hoặc

thắng cảnh tại Ninh Bình Mỗi bức tranh sẽ có 3 gợi ý và nhiệm vụ của các đội làdựa vào những gợi ý đó và đoán xem đó là danh lam thắng cảnh nào hoặc địa danh

lịch sử nào (Phụ lục 4)

+ Phần thi Ai Xứng Đáng: Các đội sẽ đóng vai là những hướng dẫn viên

du lịch giới thiệu cho khách nước ngoài về 1 trong 4 địa danh: Cố Đô Hoa Lư, Nhàthờ đá Phát Diệm, Khu du lịch sinh thái Tràng An và Tam Cốc Bích Động, đồngthời sẽ trả lời các câu hỏi từ phía ban giám khảo của cuộc thi Đồng thời thông báo

cho học sinh về tiêu chí chấm phần thi trên (Phụ lục 5)

- Tập hợp các đội chơi, phân công giáo viên hướng dẫn các đội chơi: Mỗiđội cử một nhóm trưởng, một nhóm phó

- Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các đội chơi sẽ lên kế hoạch tập luyện,chuẩn bị kiến thức để tham gia cuộc thi

- Để đảm bảo chương trình chính thức diễn ra theo kế hoạch thì chúng tôi đãtiến hành chạy thử chương trình vào 2 ngày – bước này rất quan trọng vì đây chính

là thời điểm để chúng ta khắc phục những mặt hạn chế để làm cho buổi ngoại khóathành công

- Song song với việc tập luyện của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viênthì Tôi đã chủ động đi tiền trạm, liên hệ du lịch cho học sinh, liên hệ xe du lịch đưađón, nhà ăn sau thăm quan học tập Để giáo viên cũng như học sinh hiểu rõ về quitrình cũng như là những thông tin cần có khi giới thiệu cho khách du lịch về địađiểm trên thì Tôi đã đóng vai là khách và thuê một hướng dẫn viên (người Việt)dẫn và quay lại Sau đó về hướng dẫn học sinh để các em có thể hình dung rachương trình thực tế mà các em sẽ thực hiện

Hình ảnh giáo viên đi tiền trạm

Giai Đoạn 3: Tổ Chức Cuộc Thi Chính Thức Tại Trường

Sau 2 tuần luyện tập và chuẩn bị, các đội chơi bước vào cuộc thi chính thứcđược tổ chức tại nhà thi đấu của trường Để đảm bảo cuộc thi diễn ra theo đúng kếhoạch và thành công, công tác chuẩn bị bao gồm trang trí hội trường, bố trí sânkhấu,sắp xếp vị trị khách mời, ban giám khảo, các đội chơi và khán giả cùng vớimáy chiếu và hệ thống âm thanh đã được tiến hành từ chiều hôm trước

Thành phần tham dự bao gồm:

+ Đại biểu khách mời: BGH nhà trường, các tổ trưởng chuyên môn và các thầy

cô giáo dạy bộ môn Tiếng Anh

+ Ban giám khảo: 2 giám khảo là giáo viên người Việt và 2 giáo viên nướcngoài được mời từ trung tâm Smartlearn

+ Bốn đội chơi: Spring, Summer, Autumn, Winter

+ Dẫn chương trình: hai học sinh của khối lớp 12, mục đích huy động tối đa

sự tham gia của các em học sinh

+ Khán giả: Tất cả các học sinh đam mê môn tiếng anh từ các khối lớp trongtrường

Trong cuộc thi, các đội chơi phải trải qua 3 phần thi:

Phần thi thứ nhất : GREETING (Chào Hỏi)

Phần thi Chào Hỏi như đã trình bày ở trên

Một số hình ảnh kịch của học sinh

Kết thúc phần thi thứ nhất là một số tiết mục văn nghệ do các em học sinh biểudiễn để khuấy động không khí buổi ngoại khóa, đồng thời là để thời gian cho cácthành viên của đội chơi ổn định vị trí hoặc thay trang phục để chuẩn bị cho phầnthi tiếp theo

Phần thi thứ hai : KNOWLEDGE (Hiểu Biết)

Mục đích: kiểm tra kiến thức, sự am hiểu của các em học sinh về các di sản văn hóa của quê hương Ninh Bình Đồng thời qua đó giúp cho các em nhận thức sâu sắc hơn về giá trị của các di sản trên, hình thành ý thức giữ gìn, bảo vệ và phát huy các giá trị di sản quê hương.

Nội dung của phần thi: Gồm 10 bức

tranh bí mật về các địa danh lịch sửhoặc thắng cảnh tại Ninh Bình Mỗibức tranh sẽ có 3 gợi ý từ khó đến dễ

và nhiệm vụ của các đội là dựa vào những gợi ý đó và đoán xem đó là danh lamthắng cảnh nào hoặc địa danh lịch sử nào, nếu đội nào trả lời đúng ở gợi ý đầu tiên

sẽ đạt được 10 điểm, đúng ở gợi ý thứ 2 sẽ được 8 điểm, đúng ở gợi ý thứ 3 sẽđược 6 điểm, nếu không trả lời được sẽ dành quyền trả lời cho khán giả

- Kết thúc phần thi thứ 2 là phần thi Dành Cho Khán Giả: Mở Tranh (nội dung: Về di tích lịch sử đền thờ và mộ danh nhân Vũ Duy Thanh – tại xã Khánh Hải – Huyện Yên Khánh – tỉnh Ninh Bình) (Phụ lục 6) Đây là địa

nhiên không phải em nào cũng biết vai trò cũng như công lao to lớn của Ông đốivới đất Nước.

Được tuyên truyền về chủ đề của buổi ngoại khóa nên hầu hết các em học sinhtrong trường mặc dù không được lọt vào danh sách đội chơi chính thức nhưng tất

cả em cũng đã đến tham gia đông đủ, nhất là trong phần thi Dành Cho Khán Giả,

rất nhiều em đã giành được quà từ chương trình

Một số hình ảnh khán giả trả lời câu hỏ

Phần thi thứ 3: GOOD TOUR GUIDES (Hướng Dẫn Viên Giỏi)

Các đội sẽ phải đóng vai là hướng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách nướcngoài về một trong bốn địa danh du lịch nổi tiếng ở Ninh Binh thông qua màn ảnhnhỏ (máy chiếu) trên cơ sở những tư liệu mà các em đã chuẩn bị

+ Đội SPRING: giới thiệu về Cố Đô Hoa Lư.

+ Đội SUMMER : Giớ thiệu về Nhà Thờ Đá Phát Diệm

+ Đội AUTUMN: Giới thiệu về Danh Thắng Tràng An

+ Đội WINTER: giới thiệu về Chùa Bái Đính

Hình ảnh đại diện 4 đội chơi tham gia thi Hướng Dẫn Viên Giỏi

Kết thúc các phần thi, Ban tổ chức thôngbáo kết quả từ ban giám khảo, tặng hoacho các đội chơi và thông báo chươngtrình tiếp theo: Các đội chơi sẽ tiếp tụccuộc thi tại khu di sản Cố Đô Hoa Lư,đóng vai là các hướng dẫn viên du lịchthực sự và giải thưởng chính thức sẽđược trao tại đây Ban tổ chức thông báo thời gian, địa điểm tập trung, phân cônggiáo viên phụ trách từng khu vực để đưa đón các em đảm bảo an toàn Để chuyến

đi ngoại khóa tại di sản diễn ra tốt đẹp thì các em học sinh sẽ có một ngày nghỉngơi, đồng thời đây cũng là thời gian để các em chuẩn bị mọi mặt về quân tư trangcũng như những kiến thức cần thiết về di sản cố đô Hoa Lư

Giai Đoạn 4: Tổ Chức Học Tập Tại Di Sản Đinh – Lê, Cố Đô Hoa Lư

Theo thời gian đã thông báo trước, chúng tôi đã tiến hành đưa đón các emhọc sinh thăm quan học tập tại di sản cố đô Hoa Lư

Đến đây Tôi đã 4 đội tập trung, phất cờ diễu hành về trước cổng đền vuaĐinh để nghe hướng dẫn

Giới thiệu 4 vị khách du lịch (là giáo viên giảng dạy tại trung tâmSmartlearn) với 4 đội chơi và sẽ đồng hành với 4 đội trong chuyến thăm quan: CôKaren sẽ cùng đội Winter, Thầy Garvin sẽ đồng hành cùng đội Autumn, Cô Hậu sẽđồng hành cùng đội Spring và Cô Quỳnh sẽ cùng đội Summer Bốn vị khách dulịch trên đồng thời cũng là những vị giám khảo sẽ đánh giá kết quả trải nghiệm củacác đội chơi trong giai đoạn cuối cùng của cuộc thi Ninh Bình – Quê Hương CủaNhững Danh Lam Thắng Cảnh Và Những Địa Danh Lịch Sử

Để tránh tình trạng chồng chéo giữa các đội chơi khi dẫn đoàn du lịch thămquan tại di sản Đinh – Lê thì chúng tôi đã phân công 4 đội chơi xuất phát từ 4 vị tríkhác nhau như sau:

+ Đội Autumn: Sẽ dẫn khách từ phía trong đền vua Đinh =>Long Sàng 1 =>

Hàng cây Kim Giao, gian thờ Phụ Mẫu của vua Đinh => Long Sàng 2 => Hồ bánnguyệt => ra cổng chính, giới thiệu dãy núi Mã Yên =>Đài tưởng niệm vua LýThái Tổ => đền vua Lê => khu khảo cổ => ra vị trí tập trung ban đầu

+ Đội Winter: Sẽ dẫn khách từ Cổng đền vua Đinh => hồ bán nguyệt, Long

Sàng 1 => Hàng cây Kim Giao => Gian thờ Phụ Mẫu của vua Đinh => Long Sàng

2 => giới thiệu vào trong đền => ra cổng chính giới thiệu về dãy núi Mã Yên

=>Đài tưởng niệm vua Lý Thái Tổ => đền vua Lê => khu khảo cổ => ra vị trí tậptrung ban đầu

+ Đội Summer: Sẽ dẫn khách từ cổng ngoài đền vua Đinh, giới thiệu về dãy

núi Mã Yên => đài tưởng niệm vua Lý Thái Tổ => Đền vua Lê => Khu khảo cổ =>đền vua Đinh => hồ bán nguyệt, Long Sàng 1 => Hàng cây Kim Giao => Gian thờPhụ Mẫu của vua Đinh => Long Sàng 2 => giới thiệu vào trong đền => ra vị trí tậptrung ban đầu

+ Đội Spring: Sẽ dẫn khách từ khu vực đền vua Lê => khu khảo cổ => đài

tưởng niệm vua Lý Thái Tổ => Dãy núi Mã Yên => vào đền vua Đinh => => hồbán nguyệt, Long Sàng 1 => Hàng cây Kim Giao => Gian thờ Phụ Mẫu của vuaĐinh => Long Sàng 2 => giới thiệu vào trong đền => ra vị trí tập trung ban đầu

Bốn đội thực hiện việc dẫn khách thăm quan các địa điểm quanh khu vực disản Cố Đô Hoa Lư trong thời gian 30-45 phút, sau đó sẽ tập trung tại vị trí ban đầu

Đồng thời, tại khu du lịch đền vua Đinh – vua Lê có rất nhiều khách du lịch nước ngoài nên chúng tôi khuyến khích tất cả các em học sinh trong đoàn sử dụng vốn Tiếng Anh của mình để mời gọi các du khách nước ngoài tại khu du lịch tham gia cùng với đoàn của mình Và nếu đội nào mời gọi được nhiều khách du lịch tham gia sẽ được cộng thêm điểm vào kết quả cuối cùng của mình.

Một số hình ảnh tại di sản cố đô Hoa Lư

Sau khi các đội thực hành việc dẫn khách du lịch xong, tập trung tại vị tríban đầu nghe phổ biến chương trình tiếp theo Các em có thời gian thăm quan tự

do, có thể thăm quan mộ vua Đinh, vua Lê, các em có thể lên thắp hương để thểhiện lòng biết ơn, lòng kính trọng đối với những vị vua đã có công lao to lớn vớiquê hương đất nước Đồng thời, tiến hành phỏng vấn các vị khách du lịch về khẳnăng làm hướng dẫn viên du lịch của học sinh trong đoàn, tổng hợp kết quả từ cácthành viên trong ban giám khảo để đưa ra kết quả cuối cùng Qua trao đổi với một

số anh chị làm việc tại sở du lịch có mặt trong đoàn thăm quan và các thầy cô giáolàm việc tại trung tâm Smartlearn thì tất cả đều đánh giá rất cao về năng lực củacác em học sinh, các em rất tự tin, khẳ năng nói Tiếng Anh cũng như sự am hiểulịch sử về di sản của các em học sinh

Hình ảnh phỏng vấn các vị khách du

lịch được thực hiện bởi các em học sinh

Tập trung nhận xét và trao giải:

Kết quả:

Đội Autumn: Đạt giải Nhất

Đội Winter: Đạt giải Nhì

Đội Summer: Đạt giải Ba

Đội Spring: Đạt giải Khuyến Khích

+ Hiệu quả về mặt kinh tế:

Với sự hướng dẫn tận tình của các thầy cô giáo, cùng với sự hỗ trợ của côngnghệ thông tin – mạng Internet, việc sử dụng di sản trong dạy học ngoại ngữ manglại hiệu quả kinh tế rất lớn cho cả người dạy lẫn người học Đặc biệt đối với ngườihọc – các em học sinh, các em không phải mất hàng triệu, thậm chí chục triệu đồng

để đi tới các trung tâm Anh ngữ với mục đích được giao tiếp trực tiếp với ngườinước ngoài, từ đó cải thiện năng lực giao tiếp Tiếng Anh của mình Di sản không ởđâu xa, di sản ở quanh chúng ta, ngay tại nơi chúng ta sống, đấy chính là kho trithức vô giá, là môi trường giao tiếp ngoại ngữ tiềm năng cho mỗi chúng ta

+ Hiệu quả về mặt xã hội:

Sử dụng di sản trong dạy học Tiếng Anh mang không chỉ mang lại hiệu quả

về mặt kinh tế mà còn cả về mặt xã hội Việc sử dụng Tiếng Anh để nói về di sảngiúp cho kỹ năng nghe nói của các em có sự chuyển biến rõ rệt Qua hoạt động dạyhọc ấy, người học có cơ hội thể hiện sự sáng tạo của bản thân, hình thành kỹ nănglàm việc nhóm, kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin, kỹ năng khai thác và sửdụng công nghệ thông tin trong thuyết trình, kỹ năng lãnh đạo…Ngoài ra cả người dạy và người học đều am hiểu hơn về giá trị của các di sản địaphương, từ đó giáo dục ý thức giữ gìn và bảo vệ những di sản của quê hương Sửdụng di sản để nâng cao hiệu quả dạy học ngoại ngữ, đồng thời khi chất lượng dạyhọc ngoại ngữ được nâng cao, tình yêu quê hương đất nước được bồi dưỡng thì sẽgóp phần quảng bá di sản địa phương tới bạn bè trong và ngoài nước, góp phầnphát triển ngành du lịch Tỉnh nhà

5 Điều kiện và khả năng áp dụng

Sử dụng di sản văn hóa Ninh Bình vào việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượngmôn Tiếng Anh hoàn toàn có thể ứng dụng rộng rãi trong các trường THPT khi dulịch Ninh Bình đang ngày càng phát triển, các tổ chức xã hội, của các bậc phụhuynh ngày càng quan tâm tới việc học ngoại ngữ của con em mình Đây chính là

cơ hội tốt để chúng ta thực hiện xã hội hóa giáo dục góp phần vào việc đổi mới cănbản toàn diện giáo dục, hướng tới đạt mục tiêu của đề án ngoại ngữ 2020 của BộGD&ĐT

Tuy nhiên để đề tài trên được thực hiện một cách hiệu quả thì đòi hỏi có sự đầu

tư công phu của người dạy, sự tích cực của người học và sự quan tâm, liên kết chặtchẽ giữa các cấp, các ban, ngành trong và ngoài nhà trường Ngoài ra sử dụng disản trong dạy học cần phải được tiến hành thường xuyên, tổ chức ngoại khóa thămquan học tập tại di sản nên tổ chức ít nhất 2 lần trên một học kỳ để hình thành thóiquen học tập với di sản ở cả thầy và trò

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN

Việc sử dụng di sản trong giảng dạy các môn khoa học xã hội nói chung vàmôn Tiếng Anh nói riêng ở nhà trường phổ thông hiện nay sẽ góp phần bồi dưỡng,khắc sâu kiến thức, các kỹ năng thực hành và thông qua đó sẽ giáo dục tư tưởng,đạo đức học sinh

Di sản văn hóa chính là một trong những phương tiện dạy học đa dạng, sốngđộng nhất Ẩn chứa trong di sản là những giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, nên nó

có khả năng tác động mạnh mẽ, tích cực tới nhân cách của học sinh Các hoạt độnghọc tập, ngoại khóa gắn liền với các di sản giúp cho các em học sinh có được môitrường học tập môn Tiêng Anh tốt hơn, phát triển toàn diện hơn

Trong quá trình nghiên cứu, tôi nhận thấy rằng việc đưa di sản vào giảngdạy bộ môn Tiếng Anh có điểm thuận lợi tại địa phương chúng ta sinh sống có rấtnhiều các di sản từ cấp Quốc tế đến địa phương nhưng điểm khó khăn khi thựchiện đó là vấn đề kinh phí và thời gian Bản thân giáo viên cũng chưa có điều kiện

để đến tìm hiểu ngay tại các di sản Thêm vào đó, học sinh ít đầu tư thời gian vàoviệc học ngoại ngữ một cách nghiêm túc do lối sống thực dụng như hiện nay, do áplực thi cử, áp lực từ phía gia đình Vì vậy việc sử dụng di sản trong việc nâng caochất lượng giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói riêng và các bộ môn khác nói chungthì đòi hỏi có sự phối kết hợp giữa Sở Giáo dục Đào tạo với Sở Văn hóa, Thể thao

và Du Lịch, giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, sự quan tâm hỗ trợ từ Bangiám hiệu, sự nỗ lực nghiên cứu của giáo viên và thái độ học tập tích cực của các

em học sinh

Trong những năm học tới, tôi dự định cùng với các đồng nghiệp trong nhómTiếng Anh sẽ tiếp áp dụng sáng kiến này cho các khối lớp vào những ngày nghỉdài, phấn đấu tổ chức ít nhất hai lần trong một năm học Mặc dù trong quá trìnhlàm sáng kiến trên chắc chắn vẫn còn nhiều thiếu sót, song tôi hy vọng sáng kiếnnày sẽ giúp ích được một phần nào đó cho các thầy cô giáo Tiếng Anh nâng caohiệu quả dạy và học Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các ban,ngành, các thầy cô giáo và các em học sinh

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến

PHỤ LỤC 1

Các di tích cấp quốc gia

ST

T

1 Khu du lịch sinh thái

Tràng An

Xã Trường Yên,Ninh Hải, NinhNhất, Ninh Xuân,Gia Sinh, phườngTân Thành - TPNinh Bình

Di tích quốc gia đặc biệt

Huyện Hoa Lư

1 Cố đô Hoa Lư Xã Trường Yên Di tích lịch sử và danh

thắng

2 Động Thiên Tôn Thị trấn Thiên

Tôn

Danh thắng

3 Hang Muối Xã Trường Yên Di tích lịch sử

4 Hang Quàn Xã Trường Yên Di tích lịch sử

5 Núi chùa Am Xã Trường Yên Di tích lịch sử

6 Chùa Trung Trữ Xã Ninh Quang Di tích lịch sử

7 Đền cả La Mai Xã Ninh Giang Kiến trúc nghệ thuật

Xã Ninh Vân Kiến trúc nghệ thuật

14 Chùa Phong Phú Xã Ninh Giang Kiến trúc nghệ thuật

15 Chùa và động Hoa Sơn Xã Ninh Hòa Di tích lịch sử

16 Chùa Nhất Trụ Xã Trường Yên Di tích lịch sử

17 Chùa và động Am Tiên Xã Trường Yên Di tích lịch sử

18 Lăng vua Đinh Tiên Xã Trường Yên Di tích lịch sử

Hoàng và lăng vua Lê

Đại Hành

19 Bia Cửa Đông Xã Trường Yên Di tích lịch sử

20 Phủ Đông Vương Xã Trường Yên Di tích lịch sử

21 Phủ Kính Thiên Xã Trường Yên Di tích lịch sử

22 Chùa Ngần Xã Trường Yên Di tích lịch sử

23 Đình Yên Trạch Xã Trường Yên Di tích lịch sử

24 Đền thờ Thục Tiết công

chúa

Xã Trường Yên Di tích lịch sử

25 Đền Đông Hội Xã Ninh An Kiến trúc nghệ thuật

26 Đình Ngô Khê Hạ Xã Ninh Hòa Di tích lịch sử

Huyện Gia Viễn

1 Đền Thánh Nguyễn Xã Gia Tiến, Gia

Thắng

Kiến trúc nghệ thuật

2 Chùa và động Địch

Lộng

Xã Gia Thanh Danh thắng

3 Đền thờ vua Đinh Tiên

Hoàng

Xã Gia Phương Di tích lịch sử

4 Động Hoa Lư Xã Gia Hưng Di tích lịch sử

5 Núi chùa Bái Đính Xã Gia Sinh Di tích lịch sử

6 Nhà thờ và mộ Nguyễn

Bặc

Xã Gia Phương Di tích lịch sử

7 Chùa Lạc Khoái Xã Gia Lạc Kiến trúc nghệ thuật

8 Nhà thờ Đinh Huy Đạo Xã Gia Phong Di tích lịch sử

9 Đình Trùng Hạ Xã Gia Tân Kiến trúc nghệ thuật

10 Đình Trùng Thượng Xã Gia Tiến Kiến trúc nghệ thuật

11 Khu vực núi Kiếm

Lĩnh

Xã Gia Tiến Di tích lịch sử

12 Đình Vân Thị Xã Gia Tân Kiến trúc nghệ thuật

13 Chùa Lỗi Sơn Xã Gia Phong Di tích lịch sử và nghệ

Phúc Long thuật

5 Đền Thôn Đỗ Xã Khánh Nhạc Kiến trúc nghệ thuật

6 Đền, chùa thôn Năm Xã Khánh Tiên Di tích lịch sử

7 Đền Kiến Ốc Xã Khánh Trung Kiến trúc nghệ thuật

8 Đền Tiên Yên và chùa

10 Chùa Phúc Nhạc Xã Khánh Nhạc Kiến trúc nghệ thuật

11 Chùa Kiến Ốc Xã Khánh Trung Kiến trúc nghệ thuật

12 Đình Yên Phú Xã Khánh An Di tích lịch sử

Huyện Yên Mô

2 Đền Bình Hải Xã Yên Nhân Kiến trúc nghệ thuật

3 Chùa Tháp Xã Khánh Thịnh Kiến trúc nghệ thuật

7 Đền – chùa Khương Dụ Xã Yên Phong Kiến trúc nghệ thuật

8 Đền Quảng Phúc Xã Yên Phong Kiến trúc nghệ thuật

2 Núi Cánh Diều Phường Thanh

Bình

Danh thắng

3 Chùa Đẩu Long Phường Tân

Thành

Di tích lịch sử và kiến trúcnghệ thuật

và xã Đông Sơn

Di tích lịch sử và danhthắng

Các di tích khảo cổ:

Di tích núi Ba (Bắc Sơn - Tam Điệp) là nơi xuất lộ những khối trầm tích cổsinh cách đây khoảng 30.000 năm thuộc nền văn hóa Tràng An cùng một số hangđộng có dấu ấn của cư dân văn hóa Hòa Bình cách ngày nay trên dưới 10.000 năm

Di tích Thung Lang (Nam Sơn - Tam Điệp) tại đây đã tìm thấy răng ngườiHomo Erectus cách đây khoảng 30.000 năm thuộc nền văn hóa Tràng An cùng một

số dấu ấn cho thấy có sự xuất hiện của cư dân văn hóa Hòa Bình cách đây trêndưới 10.000 năm

Di tích hang Đắng hay còn gọi là động Người Xưa thuộc Vườn quốc gia CúcPhương nơi đây là một di chỉ cư trú thuộc giai đoạn văn hóa Hòa Bình cách đây từ7.000 đến 8.000 năm

Di tích hang Đáo (Đông Sơn - Tam Điệp) nơi đây có tìm thấy những công

cụ đồ đá của cư dân văn hóa Hòa Bình

Di tích hang Yên Ngựa (Trung Sơn - Tam Điệp) xuất lộ dấu ấn cư đân vănhóa Hòa Bình

Di tích hang Bói thuộc khu hang động Tràng An nằm giáp ranh giữa hai

xã Trường Yên và Gia Sinh nơi đây có dấu ấn của cư dân cổ thuộc nền văn hóaTràng An sống cách đây từ 5.000 năm đến 30.000 năm

Di tích hang Bụt (Lạc Vân - Nho Quan) là địa điểm cư trú của con người cổsống cách đây từ 2.000 đến 10.000 năm

Di tích hang Dẹ (Nam Sơn - Tam Điệp) có dấu ấn của cư dân văn hóa HòaBình ở giai đoạn sớm trên 10.000 năm

Di tích núi hang Sáo (Quang Sơn - Tam Điệp) với nhiều hang động và mái

đá có dấu ấn của cư dân văn hóa Hòa Bình và cư dân văn hóa Đa Bút sống cáchngày nay từ 5.000 đến 10.000 năm

Di tích Mái đá Thung Bình (Gia Sinh - Gia Viễn) xuất lộ dấu tích cư dânvăn hóa Hòa Bình

Cụm di tích hang ốc; Núi ốp (Yên Sơn - Tam Điệp) xuất lộ dấu ấn cư dânvăn hóa Đa Bút và cư dân văn hóa Đông Sơn

Cụm di tích hang Mo; hang Cò; hang Trâu; hang Hũ Ngoài; hang Hũ Trong;mái đá Thung Bình (hang động Tràng An) có dấu ấn văn hóa Hòa Bình, văn hóaTràng An vàvăn hóa Đa Bút

Di tích hang Khỉ (Đông Sơn - Tam Điệp) xuất lộ một số mảnh gốm cùng vỏnhuyễn thể trên bề mặt nơi đây có dấu ấn văn hóa Đa Bút

Di tích Đồng Vườn (Yên Thành - Yên Mô) là một di chỉ thuộc thời đại vănhóa Đa Bút Đây là di chỉ cư trú ngoài trời ở Ninh Bình

Di tích hang Chợ Ghềnh hay còn gọi là hang Núi Một (Bắc Sơn - Tam Điệp)thuộc nền văn hóa Đông Sơn cách đây từ 2.000 đến 3.000 năm

Di tích núi Hai (Bắc Sơn - Tam Điệp) xuất lộ rất nhiều gốm và xương độngvật thuộc nền văn hóa Đông Sơn cách đây khoảng 3.000 năm

Di tích Mán Bạc (Yên Thành - Yên Mô) là một làng của người cổ sống cáchđây từ 3.000 đến 4.000 năm thuộc nền văn hóa Phùng Nguyên Nơi đây con lưugiữ được nhiều di cốt của tiền nhân còn nguyên vẹn được các nhà nhân chủng họchết sức chú ý

Di tích mái đá Hang Chợ (Ninh Hải - Hoa Lư) thuộc quần thể hang độngTràng An có tầng văn hóa Hòa Bình cách đây trên 10.000 năm

Lễ hội truyền thống:

Ninh Bình có 74 lễ hội truyền thống và 145 hội làng mang đậm yếu tố dângian, đậm đà văn hoá vùng đất châu thổ sông Hồng Các lễ hội văn hóa ở NinhBình chủ yếu diễn ra ở mùa xuân

Lễ hội chùa Bái Đính (Gia Viễn): bắt đầu ngày 6/1 âm lịch đến hết tháng 3hàng năm, phần lễ tổ chức dâng hương, tưởng nhớ các vị danh nhân như Lý Quốc

Sư, Đinh Bộ Lĩnh, thần Cao Sơn, bà chúa Thượng Ngàn và tín ngưỡng thờ Phật.Phần hội diễn ra sôi động với các trò chơi dân gian

Lễ hội làng Yên Vệ: ngày 4/1 âm lịch ở làng Yên Vệ xã Khánh Phú, YênKhánh tại đền Thượng thờ Nguyễn Minh Không và chùa Phúc Long

Lễ hội đền Áp Lãng - cửa Thần Phù diễn ra ngày 6/1 âm lịch tại xã YênLâm, Yên Mô

Lễ hạ cây nêu của cộng đồng người Mường xã Cúc Phương, Nho Quan diễn

ra vào ngày mùng 7 tháng Giêng âm lịch

Lễ hội đền Năn - chùa Quảng Thượng - đền núi Hầu diễn ra vào ngày mồng

10 tháng giêng hàng năm ở làng Quảng Thượng, xã Yên Thắng, Yên Mô suy tôncác vị tướng thời Hùng Vương

Lễ hội báo bản làng Nộn Khê: vào hai ngày 13, 14/1 âm lịch hằng năm tại xãYên Từ, Yên Mô

Lễ hội đình Hàng Tổng - chợ Xanh diễn ra ngày 10 âm lịch hàng năm tại xãKhánh Thiện, Yên Khánh

Lễ hội đình Mống Lá diễn ra 15/1 âm lịch hàng năm tại đình, chùa Mống Lá

xã Yên Quang, Nho Quan

Lễ hội truyền thống động Hoa Lư tổ chức tại 4 địa điểm: Đình Trai; chùaHưng Quốc; động Thung Lau; đền Thung Lá, diễn ra từ ngày 10 đến ngày 13 tháng

giêng âm lịch để tri ân Đinh Tiên Hoàng Đế, Thái hậu Dương Vân Nga, Quốc

sư Nguyễn Minh Không

Lễ hội đền La: Diễn ra từ ngày 13 đến 15/1 âm lịch ở thôn La Phù, xã YênThành, Yên Mô, tưởng nhớ hai vị Vua thời Hậu Trần là Giản Định Đế và TrùngQuang Đế

Lễ hội đình Phúc Lộc ngày 9-11/2 âm lịch tại làng nghề mộc Phúc Lộc,Ninh Phong, thành phố Ninh Bình

Lễ hội làng Xuân Vũ ngày 12 tháng 2 âm lịch hàng năm tại xã NinhVân, huyện Hoa Lư

Lễ hội chùa Dầu vào ngày 29 tháng 2 (âm lịch) trong 3 ngày ở các năm Tý,Ngọ, Mão, Dậu tại xã Khánh Hòa, Yên Khánh

Lễ hội chùa Địch Lộng (Gia Viễn): ngày 6 và 7 tháng 3 âm lịch Phần lễ códâng hương lễ phật như ở các chùa khác, phần hội thường tổ chức các trò chơi dângian, múa rồng, cờ tướng, viết chữ nho

Lễ hội cố đô Hoa Lư (huyện Hoa Lư): thường diễn ra vào các ngày 6, 7, 8,

9, 10 tháng 3 âm lịch tại quảng trường lễ hội cố đô Hoa Lư

Lễ hội đền Thánh Nguyễn từ ngày 8 đến ngày 10 tháng 3 âm lịch tại di tíchđền đức Thánh Nguyễn, thuộc địa bàn hai xã Gia Thắng và Gia Tiến, huyện GiaViễn Lễ hội tôn vinh Lý Quốc Sư Nguyễn Minh Không

Lễ hội đền Quảng Phúc: từ ngày 10 đến 15/3 âm lịch tại thôn Quảng Phúc,

xã Yên Phong, Yên Mô tưởng nhớ các vị thần Cao Sơn, thần Quý Minh

Lễ hội đền Thái Vi (Hoa Lư): từ ngày 14 đến ngày 16/3 âm lịch để tưởngnhớ công lao của các vị vua Trần

Lễ hội đền Trần (Tràng An) và đền Quý Minh Đại Vương (Ninh Nhất - TpNinh Bình) suy tôn thần Quý Minh trấn cửa ngõ phía nam kinh đô Hoa Lư diễn rangày 18/3 âm lịch hàng năm

Lễ hội Kỳ Phúc (hay Hội làng Hà Thanh) diễn ra từ 16-18 tháng 3 âm lịchtại làng Hà Thanh, xã Yên Nhân, huyện Yên Mô

Hội đền Dâu: Tổ chức bắt đầu từ 20/2 âm lịch và kéo dài đến hết tháng 3 âmlịch hàng năm tại phường Nam Sơn, thành phố Tam Điệp.

Hội Yên Cư: Thường tổ chức vào 20 tháng 8 hàng năm ở xã Khánh Cư,huyện Yên Khánh, nơi thờ Trần Hưng Đạo cùng các quận chúa Phần lễ có lễ rướckiệu qua sông Đáy tới làng Phú Hào

Lễ hội đình Voi đá Ngựa đá diễn ra vào ngày 12/10 âm lịch tại phường NinhKhánh, thành phố Ninh Bình

Lễ hội phủ Châu Sơn: Diễn ra vào ngày 12 tháng 11 âm lịch hàng năm tại xãPhú Sơn, huyện Nho Quan nhằm tưởng nhớ Sơn Tinh công chúa giáng sinh xuốngđất Ninh Bình ngày nay học đạo phép để giúp dân

Lễ hội đền Nguyễn Công Trứ (Kim Sơn): từ 13 - 15 tháng 11 âm lịch Lễ hộitưởng nhớ công lao người đã chiêu dân khai sinh ra huyện Kim Sơn

Lễ hội Noel trung tâm giáo phận Phát Diệm diễn ra vào 25/12 dương lịchhàng năm tại nhà thờ Phát Diệm, là nhà thờ chính tòa của giáo phận Phát Diệm baotrùm địa bàn tỉnh Ninh Bình

Các làng nghề thủ công truyền thống

Theo Sở Công thương Ninh Bình, toàn tỉnh hiện có 60 làng nghề truyềnthống, trong đó có 36 làng nghề được UBND tỉnh Ninh Bìnhcông nhận (gồm có 16làng nghề chế biến cói, 5 làng nghề chế tác đá mỹ nghệ, 4 làng nghề thêu ren, 5làng nghề mây tre đan, 1 làng nghề sản xuất cốt chăn bông, 2 làng nghề bún, 2 làngnghề mộc, 1 nghề làng gốm mỹ nghệ)

Ngành Du lịch Ninh Bình có kết nối tour đến các điểm làng nghề truyềnthống đặc trưng của địa phương như:

Nghề đá mỹ nghệ Ninh Vân: nghề đá phát triển mạnh ở Ninh Vân, Hoa

Lư với các sản phẩm ở cố đô Hoa Lư và khắp Việt Nam như tượng đài LêLợi ở Thanh Hóa, tượng đáQuang Trung ở Bình Định, tượng đài chiến sỹ ở ĐồngLộc v.v

Ninh Phúc là các giống hoa ly, cúc, dơn, hồng Nhiều loài hoa khác cũng có mặt ởlàng hoa Ninh Phúc như: hoa huệ, hoa violet, hoa lan, hoa tulip, hoa đồng tiền, hoacẩm tú

Làng nghề cói Kim Sơn: sản xuất các loại đồ dùng, hàng xuất khẩu và phục

Phụ lục 2

ENGLISH SPEAKING CONTEST

CHANCES:

 Win prizes – MILLIONS OF VND

 Speak English with native speakers

 Go on a free trip to Hoa Lu Ancient Capital

 Appear on TV

ROUNDS:

 Qualifying round: Oral presentations (Oct 17 th 2015)

 Final round: Combined skills (Oct 31 st 2015)

 An excursion to Hoa Lu Ancient Capital: learning as tour guides (Nov 2 nd 2015)

Phụ lục 3 Topic 01:

Describe your homeland.

You can prepare your talk in 5 minute and the maximum of your talk is no more than 3 minutes

Topic 02:

What is your fovourite tourist site in Ninh Binh?

You can prepare your talk in 5 minute and the maximum of your talk is no more than 3 minutes

Topic 03:

Which place in Ninh Binh do you wish to visit? Explain why?

You can prepare your talk in 5 minute and the maximum of your talk is no more than 3 minutes

Topic 04:

Is Ninh Binh a tourist attraction? Why?

You can prepare your talk in 5 minute and the maximum of your talk is no more than 3 minutes

Topic 05:

If a visitor asked you about your hometown, what would you tell him/her?

You can prepare your talk in 5 minute and the maximum of your talk is no more than 3 minutes

Phụ lục 4

Question 1: What place is it?

1 It is a popular tourist attraction in Ninh Binh

2 It was officially opened in 1960

3 It has a one-thousand-year-old tree

=> Key “Cuc Phuong National Park”

Question 2: Where is this?

1 It is a place to store and manufacture weapons against FrenchColonist

2 It consists of many architecture constructions and hundreds ofpicturesque caves and mountains

3 It is both a pagoda and a cave located in Gia Vien and its other name

is “Co Am Tu”

=> Key: “Dich Long Pagoda and Cave” (Hang Chùa Địch Lộng)

Question 3: Where is this historical place?

1 It is a temple in Hoa Lu District

2 It was built in honor of the Kings of Tran Dynasty

3 It is located in Van Lam Village, Ninh Hai Commune, Hoa LuDistrict

=> Key: “Thai Vi Temple” (Đền Thái Vi)

Question 4: Which destination is it?

1 It is a famous tourist destination in Ninh Binh

2 It is 15 km far from Ninh Binh City and 95 km from Hanoi

3 It is known as the largest pagoda in Southeast Asia

=> Key: “Bai Dinh Pagoda”

Question 5: What beauty spot is it?

1 It is an ecotourism area which covers an area of hectares

2 On arrival here, visitors will have chance to observe wildlife of manykinds of birds in the late afternoon

3 It is located in Dam Khe Village, Ninh Hai Commune, Hoa LuDistrict

=> Key: “ Bird Valley” (Vườn Chim Thung Nham)

Question 6: What place are we talking about?

1 It is a well-known temple

2 It is located in Quang Thien, Kim Son

3 It recalls the person who had great contribution to the land expansion

=> Key: “Nguyen Cong Tru Temple”

Question 7: What do these clues refer to?

1 It is a mountain on the bank of Day River

2 30 poems were engraved on it

3 Its other name is “DucThuy”

Question 8: What is the name of this temple?

1 It is a temple in Gia Tien, Gia Thang, Gia Vien

2 It is valuable in both sides including architecture and sculture of the17th – 18th century

3 It worshiped 2 people: Nguyen Minh Khong and To Tien Thanh

=> Key: “Saint Nguyen Temple” (Đền Thánh Nguyễn)

Question 9: Where is it?

1 It is located in Gia Vien Distric, Ninh Binh Province

2 Coming here, visitors can’t help visiting the tree – 600 years old, Chi

Le Temple, Mai Trung Temple, Dich Long Cave, historic relics of DinhTien Hoang

3 It is known as “the bay without wave” because when going on a boat,visitors will see a flat surface like a big mirror

=> Key: “ Van Long Natural Reserve”