SKKN Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh - Sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh Sạch đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn MỤC LỤC TT Nội dung Tra[.]

MỤC LỤC

8

2 Thực trạng việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp

học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia

hoạt động ở trường Mầm non Đông Tiến, huyện Đông

sơn

3

9

Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trong và

ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực

tham gia hoạt động ở trường Mầm non Đông Tiến, huyện

Đông sơn

7 - 13

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên {1}

Việc xây dựng môi trường trong trường mầm non là thực sự cần thiết và quan trọng đối với giáo viên mầm non Bởi trẻ mầm non “học bằng chơi, chơi

mà học”, vì chơi giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua hoạt động chơi giúp trẻ phát triển và hình thành nhân cách một cách toàn diện hơn

Xây dựng được một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức,

mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo

Thông qua hoạt động chơi trẻ giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn

Việc xây dựng môi trường cũng phải phù hợp với từng độ tuổi khác nhau thì mới giúp trẻ phát triển và hoạt động tích cực Qua đó chúng tôi được tập huấn hàng năm qua các lớp chuyên đề về chuyên môn cũng như về vệ sinh môi trường, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên trong toàn trường

Từ năm học 2013 - 2014 đến nay, việc chỉ đạo Môi trường giáo dục ở trường mầm non Đông Tiến chúng tôi rất chú trọng đặc biệt là môi trường trong

và ngoài lớp học, ngoài ra chúng tôi luôn luôn giữ vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp sạch sẽ, với điều kiện trường lớp còn hạn chế về diện tích, song bằng sáng tạo, cách bố trí hài hòa của giáo viên, tất cả các bé trong trường đều được tham gia các hoạt động chơi trong và ngoài lớp học một cách tích cực phù hợp với từng độ tuổi, sau khi chúng tôi làm được điều đó đã được cấp lãnh đạo cũng như các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ

Riêng đối với phụ huynh hàng ngày đưa con đến trường đã nhận thấy được hoạt động của cô và trò trong nhà trường thường xuyên liên tục không phải đối phó mà con cái họ cũng được tham gia và đã thu hút được các bậc phụ huynh về môi trường luôn xanh - sạch - đẹp, thân thiện với trẻ trong nhiều năm nay

Trường mầm non Đông Tiến chúng tôi, từng bước đầu tư cải tạo, bổ sung, hoàn thiện phù hợp với từng năm học Tuy nhiên, trong quá trình triển khai thực hiện vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập và vẫn còn mang nặng tính hình thức mà chưa quan tâm đúng mức đến hiệu quả khai thác sử dụng, chưa thực sự phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động

Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, trước thực trạng ở địa phương và nhiệm vụ được giao, tôi luôn suy nghĩ, mong

muốn tìm nhiều giải pháp hữu hiệu chỉ đạo giáo viên trong trường xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học thông qua một số hoạt động, đồng thời chia

sẻ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp về thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo

dục trẻ, vì vậy bản thân chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn” nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả chăm sóc giáo

dục trẻ ở trường mầm non Đông Tiến chúng tôi

2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm xây dựng môi trường giáo dục trong và

ngoài thông qua các hoạt động của trẻ ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn

3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường

giáo dục bên trong và ngoài lớp học sạch sẽ thông qua các hoạt động hàng ngày

của trẻ ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn

4 Phương pháp nghiên cứu:

4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài Thuộc nhóm này có các phương pháp cụ thể sau đây:

- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;

- Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập

4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài Thuộc nhóm này có các phương pháp

cụ thể sau đây:

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;

- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

4.3 Phương pháp thống kê toán học

Để xử lý số liệu, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các công

cụ toán học như: cộng, trừ, nhân, chia, trung bình cộng, tỷ lệ phần trăm…

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Môi trường là không gian sống của con người và các loại sinh vật Hàng ngày mỗi con người đều cần một không gian để sống, để sinh hoạt Ví dụ: Môi trường để làm việc, môi trường để học tập, môi trường vui chơi Như vậy môi trường là khoảng không gian thích hợp cho mỗi con người, mỗi công việc khác nhau Còn đối với trẻ em, môi trường rất quan trọng đối với trẻ mầm non Đặc biệt là môi trường trong và ngoài lớp học, vì cho trẻ tham gia hoạt động với môi trường là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ nó mang lại không khí trong lành, ánh nắng, sự thỏa mãn về nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá, để xây dựng và hình thành môi trường hoạt động cho trẻ Dựa trên kiến thức mở đầu cho sự văn minh mới, trong đó con người trong xã hội

văn minh cần có những con người có kiến thức, có thể lực, có tầm nhìn xa trông rộng về mọi lĩnh vực Có khả năng thích ứng trong mọi điều kiện xã hội hiện nay Được như vậy, giáo d ục và đào tạo mới trở thành nhân tố phát triển xã hội

Môi trường ngoài lớp học là khuôn viên nhà trường, lớp, gồm các phòng chức năng, lớp, trường, sân chơi, và các thiết bị chơi ngoài trời, chơi với cát, nước vườn rau, bồn cây,con đường đến trường {2}

Môi trường cho trẻ hoạt động bên ngoài cho trẻ có ý nghĩa rất quan trọng

Nó giúp trẻ khám phá và phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ xung Trẻ được lựa họat động

cá nhân hoặc nhóm, tạo cơ hội để trẻ bộc lộ khả năng của mình tạo môi trường

đa dạng phong phú gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ Ví dụ; Khi thực hiện chủ đề “Thực vật” nếu trường lớp Mẫu giáo có môi trường cho trẻ hoạt động như: trong lớp học có nhiều đồ dùng, đồ chơi và tranh ảnh về thực vật trẻ được chơi, được xem sách, được vẽ được dán thì hoạt động ngoài trời trẻ sẽ được quan sát, được so sánh các cây khác nhau Nhờ có môi trường phong phú ví dụ như nhiều loại cây, nhiều loại rau, vườn hoa Sẽ giúp trẻ được quan sát những sự thay đổi theo ngày, theo mùa của các lá trên cùng một cây hoặc tìm ra sự giống và khác nhau giữa cây này với cây khác, cây hoa với cây ăn quả, cây bóng mát Trẻ được hình thành và rèn luyện các kỹ năng chăm sóc cây Như tưới cây, sới đất, bắt sâu cho cây Qua đó đã tạo ý thức cho trẻ, biết cùng người lớn tạo ra môi trường xanh, sạch, đẹp để hàng ngày trẻ được dạo chơi, quan sát, tạo điều kiện cho hoạt động của cô và trẻ đa dạng, hấp dẫn nhiều hơn Trẻ được cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên và hình thành thái độ tốt với môi trường Môi trường hoạt động ngoài trời tốt sẽ thu hút sự hứng thú và gây cho trẻ cảm xúc tốt , khi trẻ được tự do chơi theo ý thích mà vẫn tuyệt đối an toàn Giáo viên cần chọn chổi, xô nhỏ, bình tưới nhỏ, giỏ nhặt lá Có thể tổ chức cho trẻ lao động tập thể hoặc cá nhân Nhằm giáo dục trẻ lòng yêu thích lao động, giúp đỡ bạn bè và làm việc đến nơi đến chốn Trẻ tự do chơi với đất, cát, nhặt lá rụng với sự hướng dẫn gợi ý của cô Những đồ chơi, dụng cụ cho trẻ

sử dụng trong khi chơi và lao động đều an toàn ví dụ: Xô nhỏ, bình tưới nhỏ, giỏ nhặt lá Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ lao động tập thể hoặc cá nhân Nhằm giáo dục cho trẻ lòng yêu thích lao động, giúp đỡ bạn bè và làm việc đến nơi đến

chốn Trẻ tự do chơi với đất, cát, nhặt lá rụng với sự theo dõi của cô giáo{3}

2 Thực trạng việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia họat động ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn:

2.1 Thuận lợi:

Bản thân và 100% cán bộ giáo viên trong trường đã được tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề do Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức, đặc biệt là chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường

100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó có 92,5% trên chuẩn, đội ngũ giáo viên luôn nhiệt tình và có nhiều tâm huyết, giàu kinh nghiệm trong nghề nghiệp

Trường mầm non Đông Tiến là trường chuẩn Quốc gia, các phòng học thoáng mát sắp xếp gọn gàng, vệ sinh sạch sẽ, có nhiều đồ dùng, đồ chơi tự làm bằng các nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương Khuôn viên nhà trường luôn được cải tạo thường xuyên, thay đổi theo học kì, trang trí và trồng nhiều cây hoa các loại cho cho trẻ tham gia hoạt động, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải để trồng cây, hoa, và tạo nhiều các chậu hoa, bồn hoa, đẹp mắt thu hút trẻ …

Tuy là một trường ở khu vực nông thôn nhưng tỷ lệ trẻ bán trú cao, đạt 100%

Đối với cán bộ giáo viên: Được tham gia đầy đủ các các lớp chuyên đề của Phòng giáo dục tổ chức

Hàng tháng thông qua các buổi họp chuyên môn, họp hội đồng nhà trường hoặc các buổi thảo luận của chuyên môn luôn nêu cao và đưa ra nhiều giải pháp

về môi trường giáo dục cho trẻ trong nhà trường, nhất là năm học này chuyên đề của nhà trường đưa ra là“ Xây dựng môi trường giáo dục bên trong và bên ngoài lớp học” để phát huy tính tích cực cho trẻ

Nhiều giáo viên có năng khiếu tạo hình đã biết sử dụng nhưng nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tham gia các hoạt động thu hút trẻ, năm học 2015 – 2016 trường tôi đã đạt giải đặc biệt về hội thi” Tự làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương” từ những kinh nghiệm chỉ đạo trong năm tôi đã rút ra được một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và được hội đồng khoa đánh giá xếp loại B cấp tỉnh

Hầu hết phụ huynh quan tâm đến các phong trào hoạt động của nhà trường như: Khai giảng, hội thi của trẻ, vui trung thu, chuyên đề “ Bé vui đón tết”. Phụ huynh là nguồn động viên lớn, khích lệ và luôn sát cánh bên giáo viên

trong việc giáo dục bảo vệ môi trường Vì thế để nhận được sự hỗ trợ đó, tất cả giáo viên thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày và nhắc nhở phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành động bảo vệ môi trường” rất nhiều phụ huynh đã ủng hộ cho các lớp những chậu cảnh nhỏ, cây xanh để tạo góc thiên nhiên của các lớp cũng như khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn., ngoài cây xanh ra các bậc phụ huynh còn góp nhiều các vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi như: vorchai nước giặt, nước rửa bát, dầu gội đầu, lõi chỉ, bìa, báo, bẹ ngô, bèo tây, bệ chuối,

xe đạp cũ của trẻ, lốp xe…

Đối với trẻ khi được đến trường mầm non, trẻ nhanh nhẹn, thích tham gia các hoạt động, trẻ thích tham gia các hoạt động giã ngoại, thăm các khu di tích danh lam thắng cảnh tại địa phương, trẻ thích được cùng cô tham gia chăm sóc cây vườn trường, các góc thiên nhiên của lớp, cùng cô nhặt lá cây bỏ vào thùng

rác…

2.2 Khó khăn :

Là địa phương thuần tuý nông nghiệp nên đời sống của nhân dân gặp nhiều khó khăn, do đó việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp trong

trường mầm non chưa được dồi dào, ở đây chủ yếu là các nguyên vật liệu sẵn có

dễ tìm đối với phụ huynh

Nhà trường chưa có nhiều kinh phí để thực hiện xây dựng môi trường thân thiện xanh - sạch - đẹp mang tính lâu dài

Số trẻ đến trường ngày càng đông nên diện tích so với số trẻ vẫn còn thiếu, đồ dùng, đồ chơi tuy đã được cải thiện nhưng so với yêu cầu còn chưa đủ đáp ứng các hoạt động của trẻ

Một số giáo viên không có năng khiếu, hoặc nhiều tuổi cũng hạn chế như: trang trí, tự làm đồ dùng đồ chơi…

Cơ sở vật chất của trường mầm non do chuẩn từ những giai đoạn trước nên các phòng học đến nay không hợp với chuẩn hiện tại, diện tích đất thiếu so với quy đinh Ủy ban nhân dân xã đã có bổ sung quy hoạch đất cho nhà trường trong năm 2017, với thực tế hiện tại thì chưa mở rộng nên diện tích đất rất trật hẹp

Một số giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn nhưng đào tạo nhiều hình thức khác nhau nên có một số giáo viên còn hạn chế về chuyên môn cũng như năng khiếu chưa có sáng tạo, chủ yếu làm đúng và làm đủ

Về phía phụ huynh vẫn còn số nhỏ chưa thấu hiểu và cảm thông cho giáo viên mầm non, gây nhiều áp lực cho giáo viên

Đối với trẻ hầu hết trẻ độ tuổi từ 2-3 tuổi trẻ chưa ra lớp nên khi trẻ đến trường trẻ còn nhút nhát, hay khóc, chưa tham gia nhiều các hoạt động

3 Thực trạng:

Để làm tốt công tác xây dựn môi trường trong và bên ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non Đông Tiến hiệu quả tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm học, tháng 9/ 2016

* Đối với trẻ: Khảo sát 100 trẻ mẫu giáo lớn qua việc trò chuyện, quan sát

khi trẻ tham gia các hoạt động

1 Trẻ có ý thức luôn giữ vệ sinh môi trường trong và ngoài

2 Trẻ biết sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi, dồ dùng cá nhân

3 Trẻ hứng thú, mạnh dạn, nhanh nhẹn khi tham gia các

4 Hào hứng, thích thú tham gia các hoạt động bên ngoài

5 Trẻ có kỹ năng hoạt động tốt, có sáng tạo 48 48

6 Trẻ tự nguyện, tích cực tham gia hoạt động vui chơi 35 35

* Đối với giáo viên: Khảo sát 9 lớp

I Môi Trường ngoài lớp học:

Số lớp đạt YC

Tỉ lệ

1 Mỗi lớp chăm sóc 2 bồn cây và góc thiên nhiên của lớp

có sáng tạo

2 Có sử dụng nhiều loại nguyên vật liệu, đồ chơi sẵn có ở

địa phương

5 Ý thức của giáo viên khi tạo môi trường bên trong và bên

ngoài lớp học luôn sạch sẽ

6 Các khu vực khác: khu chơi cát nước, góc thiên nhiên

của lớp

II * MTGD trong lớp: Khảo sát 9 lớp

1 Lớp có đủ các góc theo quy định (4 –6 góc) 9 100

2 Lớp có các góc đặt ở vị trí phù hợp với tính chất hoạt

động của từng góc S ắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ

khi sử dụng

4 Mỗi góc có ít nhất 8 - 12 loại đồ dùng đồ chơi phù hợp,

đủ cho trẻ chơi

5 Có sử dụng nhiều loại đồ chơi sẵn có ở địa phương 9 100

6 Có đủ dụng cụ, trang thiết bị cho trẻ sử dụng khi chơi 6 66.6

* Đối với phụ huynh: Khảo sát 100 phụ huynh trong trường

đạt YC

Tỉ lệ

1 Tham gia cùng cô thu thập phế liệu sẵn có 52 52.0

2 Hỗ trợ lớp nhiều các loại cây, hoa đa dạng cây 50 50.0

3 Tham gia cùng cô trồng cây góc thiên nhiên và bồn hoa

ngoài sân trường

32 32.0

4 Cùng với cô và trẻ tham gia các hoạt động sẵn sàng hợp

tác, tạo ra sản phẩm cho trẻ chơi ở lớp và ở nhà

35 35.0

5 Có ý thức giữ gìn sạch sẽ môi trường của nhà trường 42 42

Qua khảo sát thực tế về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học luôn gọn gàng, sạch sẽ, khoa học tạo cho trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động ở các lớp, tôi nhận thấy:

* Đối với trẻ:

Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp sạch sẽ, bỏ rác đúng nơi quy định, song số trẻ có ý thức chưa nhiều, nhiều học sinh vẫn còn vứt rác ra sân trường, ra lớp nhiều trẻ chưa có ý thức sắp xếp các đồ chơi, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định

Đa số trẻ hào hứng tham gia chơi, biết cách chơi với đồ chơi, các hoạt động của lớp song thao tác, kỹ năng chơi của nhiều trẻ còn đơn giản, nghèo nàn…

Khả năng tự lập chưa cao, tính kỷ luật còn hạn chế; Chủ yếu chơi theo kiểu bắt chước, còn hạn chế về sự sáng tạo khi chơi do kỹ năng chơi còn nghèo nàn và góc chơi không hấp dẫn

Sự hợp tác chơi theo nhóm chưa bền vững, nhanh chán, nhanh thay đổi do hiểu biết và kỹ năng chơi chưa tốt, khả năng tự đánh giá, khả năng diễn đạt khi đánh giá chưa tốt

* Đối với giáo viên:

100% giáo viên có trình độ chuẩn trở lên, nắm vững các nguyên tắc cơ bản về xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học

Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học thường xuyên

Xây dựng môi trường bên trong lớp:

Sắp xếp gọn gàng sạch sẽ, các góc sắp xếp khoa học, thuận tiện cho trẻ

dễ thấy và dễ lấy, đồ chơi an toàn, đảm bảo vệ sinh, trẻ tích cực tham gia các hoạt động Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên đối phó, chưa tự giác, còn luộm thuộm, một số góc sắp xếp chưa khoa học, chưa thuận tiện cho trẻ trẻ hoạt động, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ Hoạt động hướng dẫn trẻ thao tác, mô phỏng, trải nghiệm hiểu biết của mình chưa được chú ý và còn nhiều hạn chế, ít sáng tạo

Xây dựng môi trường ngoài lớp học:

Mỗi nhóm lớp kết hợp với phụ huynh sưu tầm nhiều các loại cây, hoa đa dạng, chăm sóc các bồn cây, hoa, có sưu tầm đồ dùng, đồ chơi có sẵn, có tạo góc chơi cát nước cho trẻ, ý thức của giáo viên tốt hơn Nhưng vẫn còn một số hạn chế như: chỉ chăm sóc cây chứ chưa tạo dáng các bồn cây sao cho đẹp, nhiều lớp chưa đa dạng cây

*Về phía phụ huynh:

Thấy nhà trường luôn sạch sẽ nên các bậc phụ huynh cũng có ý thức hơn khi mang con gửi nhà trường, không vứt rác bừa bãi nhiều khi mang quà cho con ăn, biết bỏ rác vào thùng rác chung của trường

Phụ huynh đã hỗ trợ cây, hoa và các nguyên vật liệu phế thải, song họ còn ngại ngùng khi mang những nguyên vật liệu tới trường, một số phụ huynh chưa cùng cô kết hợp dạy trẻ thông qua các hình ảnh, bài tập về giáo dục bảo vệ môi trường khi trẻ mang bài về nhà

Từ kết quả khảo sát ban đầu mang lại hiệu quả chưa cao, tôi đã tìm ra một

số biện pháp xây dựng môi trường bên trong và bên ngoài lớp học sạch sẽ thông qua các hoạt động cho trẻ ở tại trường chúng tôi như sau

3 Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học xanh - sạch - đẹp giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn

Biện pháp 1 Bồi dưỡng, phân công nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên về giáo dục môi trường trong và ngoài lớp học luôn sạch sẽ tạo hứng thu cho trẻ tham gia các hoạt động, nhằm nâng cao ý thức về giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non

100% Cán bộ giáo viên được tham gia tập huấn các lớp chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức

Có kế hoạch cụ thể trong năm, kỳ, tháng, tuần, ngày cụ thể với cán bộ giáo viên

Triển khai cuộc họp với BGH nhà trường, hội đồng trường, họp cán bộ

giáo viên, đưa kế hoạch cho giáo viên tham gia góp ý nêu ý tưởng và cùng xây

dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch Sau đó chúng tôi sẽ chỉ đạo giáo viên làm theo kế hoạch đã được đưa ra cụ thể

Nhà trường mua tài liệu về giáo dục bảo vệ môi trường, bộ luật bảo bệ môi trường cho cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ cho các lớp để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận như sau:

*Đối với BGH: Hiệu trưởng chỉ đạo chung, hiệu phó phụ trách chuyên môn chịu trách nhiệm chỉ đạo giám sát các nhóm thực hiện theo kế hoạch đã được phê duyệt

*Với giáo viên các lớp: Nắm dược kế hoạch chỉ đạo và hướng dẫn của nhà trường, đồng thời được sự giúp đỡ của hiệu phó ngay từ đầu năm học khi nhận trẻ vào lớp giáo viên dạy trẻ nội quy của lớp như: cất và lấy đồ dùng cá nhân, đồ chơi… đúng nơi quy định, dạy trẻ nội quy của lớp như: xếp hàng, đứng, ngồi, tên bạn, chào hỏi cô giáo và người thân, các bạn, dạy trẻ biết cất lấy

đồ dùng, đồ chơi đúng quy định của lớp, biết cùng cô sắp xếp bàn ghế, quét nhà, dạy trẻ rửa tay, rửa mặt đúng quy trình Dạy trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh, trước và sau khi ăn… thường xuyên vệ sinh sạch sẽ nhóm lớp, đồ dùng đồ chơi trong lớp và môi trường ngoài lớp theo lịch

vệ sinh hàng ngày

Sắp xếp gọn gàng, khoa học các đồ dùng, đồ chơi, bàn ghế và các dụng

cụ của lớp

Các góc chơi được phân bố hợp lí, thuận tiện đối với trẻ ở từng độ tuổi, ngoài đồ dùng đồ chơi mua ra giáo viên làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương Riêng góc thiên nhiên sưu tầm nhiều các loại cây, hoa đa dạng để trẻ được biết thêm về các loại cây cảnh xung quanh trẻ, trang trí hợp lý, khoa học, đẹp và thu hút trẻ

Luôn có ý thức bảo vệ môi trường một cách thường xuyên

Ví dụ: Đối với nhóm trẻ: Dạy trẻ cất dép, cặp, ba lô đúng quy định thì ngay từ đầu có hướng dẫn nơi để cặp, ba lô, nơi để dép, cách để sao cho gọn đẹp, sau đó cô kí hiệu bằng cá hình ảnh như bông hoa, hay chấm tròn, các hình con vật gần gửi trẻ… tất cả các đồ dùng cá nhân của trẻ đều đánh dấu kí hiệu cụ thể như cháu Phan Thị Minh Khuê cô kí hiệu đồ dùng cho cháu là bông hoa sen, thì tất cả các đồ dùng khác cũng kí hiệu bông hoa sen, tương tự cháu khác là bông hoa hồng, hoa cúc…(phù hợp cho tất cả các nhóm lớp)

Ví dụ: Đối với mẫu giáo: ta dạy trẻ biết tên bạn, tên cô, dạy trẻ tác phong

ra vào lớp phải xin phép, dạy trẻ đến lớp chào cô, chào bạn, chào người thân, hướng dẫn và giới thiệu các góc chơi cho trẻ, cách lấy, cất đúng nơi quy định,dạy trẻ lioon giữ vệ sinh chung của lớp của trường…

*Với nhân viên nhà bếp: Luôn luôn sắp xếp các đồ dùng thiết bị nuôi

dưỡng gọn gàng theo đúng quy định như : nơi để nồi, bát, các dụng cụ phục vụ

nuôi dưỡng, luôn dọn dẹp gọn gàng khu vực bếp và sân giếng

Thu gom rác thải hàng ngày sạch sẽ bỏ vào thùng rác và đổ rác hàng ngày theo đúng quy định

Luôn cẩn thận khi sơ chế thực phẩm và giữ vệ sinh an toàn thực phẩm sạch sẽ

Thực hiện nghiêm túc lịch vệ sinh hàng ngày, hàng tuần Duy trì tốt thường xuyên lịch vệ sinh tại bếp giữ khu vực bếp luôn sạch sẽ

Khóa nắp các bể nước sach sẽ hàng ngày

*Với nhân viên phụ trách y tế:

Xếp lịch kiểm tra vệ sinh các khu hàng tuần, in nội dung tuyên truyền giữ gìn VSATTP, vệ sinh môi trường, nội dung bệnh dịch

Chịu trách nhiệm kiểm tra các lớp, bếp, môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học

Sưu tầm, cập nhật kịp thời các bài viết, tranh tuyên truyền để bảo vệ môi trường, vệ nguồn nước sạch phát cho các lớp các khu

Phối hợp cùng hiệu phó nuôi phụ trách về việc kiểm tra vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm

*Với giáo viên trực ban:

Thực hiên tốt nhiệm vụ của người trực ban, kiểm tra vệ sinh trong trường, sắp xếp gọn gàng sạch sẽ ở tất cả các phòng nhóm lớp

Người trực ban phải chịu trách nhiệm kiểm tra các vòi nước, bể nước, các phòng học, nhà vệ sinh trước khi ra về

Biện pháp 2: Chỉ đạo các lớp cải tạo, bổ sung, xây dựng môi trường trong lớp học và ngoài lớp học luôn sạch sẽ tạo hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động:

Tích cực tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để sưu tầm các loại nguyên vật liệu, đồ dùng phục vụ góc chơi như: gom sách vở cũ của học sinh Tiểu học, Trung học cơ sở hoặc các loại sách báo cũ…, các loại sách này có rất nhiều hình ảnh phù hợp, sử dụng cho việc làm sách của trẻ, góp phần bổ sung kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ Cô giáo vệ sinh sạch sẽ các phế liệu, phân loại tranh ảnh, sách báo và đưa vào cho trẻ sử dụng