PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TRONG VIỆC PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI VÀO LỚP 1 N
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TRONG VIỆC PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH CHUẨN BỊ TÂM THẾ
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI VÀO LỚP 1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Lan Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Xi Măng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA NĂM 2022
Trang 21 MỞ ĐẦU 1
1.1 Lý do chọn đề tài 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu 1
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
2.2.1 Thuận lợi 4
2.2.2 Khó khăn 4
2.2.3 Kết quả thực trạng 4
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.3.1 Lựa chọn hình thức và phương pháp phối hợp với cha mẹ trẻ 5
2.3.2 Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những nội dung cần chuẩn bị tâm thế cho trẻ 7
2.3.3 Phát triển ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ cho trẻ 11
2.3.4 Hình thành cho trẻ khả năng định hướng trong không gian và thời gian 11
2.3.5 Tổ chức tham gia trải nghiệm hoạt động chiến dịch tập thể 12
2.3.6 Hướng dẫn cha mẹ trẻ thực hiện các hoạt động chuẩn bị tại nhà 13
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 16
2.4.1 Kết quả đạt được 16
2.4.2 Đối với giáo viên 17
2.4.3 Đối với phụ huynh 17
2.4.4 Đối với nhà trường 17
3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17
3.1 Kết luận 17
3.2 Kiến nghị 18
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Lúc sinh thời Bác Hồ vẫn thường nói:
“Trẻ em như búp trên cành,
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”
Lời thơ chứa chan tình yêu thương trẻ em của Bác Hồ mãi cứ lay động cõi lòng của mỗi người Việt Nam Sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em luôn luôn là một trong những mối quan tâm hàng đầu của Bác.Trong cuộc đời của chúng ta sáu năm đầu đời được coi là thời kỳ “vàng” đối với mỗi con người
Vì vậy, giáo dục mầm non tốt sẽ là tiền đề để hình thành một nhân cách phát triển toàn diện Nhận thức được tầm quan trọng đó là tuổi mầm non là bậc thang đầu tiên vô cùng quan trọng để làm nền móng cho những cấp học tiếp theo và việc trẻ cần được chuẩn bị tâm lý tốt sẵn sàng đi học nhằm giúp trẻ tự tin bước vào lớp một Để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 cần quan tâm phát triển toàn diện: Về thể lực, các tố chất, năng lực nhận thức, khả năng sáng tạo, ngôn ngữ, tình cảm, hành vi đạo đức
Chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 là một quá trình tác động nhằm hình thành ở trẻ sự sẵn sàng đi học, giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập ở lớp 1
Vì vậy để chuẩn bị tâm thế cho trẻ Mẫu giáo 5 tuổi vào lớp 1 là cần phải chuẩn
bị tốt về mặt thể chất, trí tuệ, tình cảm - xã hội, ngôn ngữ và một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học
Giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học trẻ em phải đối mặt với nhiều thay đổi và thách thức Hơn ai hết chúng ta đều hiểu trẻ mẫu giáo đang sống trong một môi trường được sự chăm lo chu đáo của cô về giáo dục và nuôi dưỡng, được các cô chăm sóc tận tình như người mẹ thứ hai Vì thế chuyển sang lớp 1, sang môi trường hoàn toàn mới lạ khác với môi trường mẫu giáo trẻ sẽ rất
bỡ ngỡ, dễ bị hoang mang, lo sợ, dao động về mặt tâm lý, khó tiếp cận và thích nghi ngay được Chính vì thế nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải tạo cho trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi một tâm thế vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp 1 để trẻ tiếp cận môi trường mới một cách tốt nhất Háo hức, hồi hộp, lo lắng cho bước khởi đầu không chỉ là tâm trạng của trẻ nhỏ mà còn là mối quan tâm chung của cha mẹ có con chuẩn bị vào lớp1 Trường mầm non là nơi trẻ làm quen với ngôn ngữ văn học, nghệ thuật Ở đó trẻ được học cách hoà đồng với các bạn, biết giữ yên lặng trong giờ ngủ trưa, biết cảm ơn, xin lỗi Những bài học về nền nếp sinh hoạt, sự tự lập và mối quan hệ trong môi trường tập thể sẽ góp phần hình thành nhân cách của trẻ Mỗi đứa trẻ đều có cơ hội tốt nhất đi đến thành công và để giáo dục được thực hiện một cách tốt nhất và có hiệu quả nhất thì việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 là việc làm cần thiết và không thể thiếu Vai trò của trường mầm non trong quá trình phát triển nhận thức cho trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng Chương trình giáo dục mầm non khoa học giúp trẻ có thể cảm nhận và suy nghĩ được đầy đủ kiến thức về văn
Trang 4hóa, tự nhiên, xã hội,… trong tất cả các lĩnh vực đời sống Nhiệm vụ của trường mầm non trong việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ là giúp và trang bị cho
bé có thêm những kiến thức cần thiết, hỗ trợ bé trong quá trình phát triển hoàn thiện nhận thức và tư duy Trẻ sẽ có những suy nghĩ và quan điểm về sự vật, sự việc của mình và trở nên mạnh mẽ, độc lập hơn, biết cách cư xử đúng mực với mọi người xung quanh Đặc biệt là sự kỳ vọng của cha mẹ đối với trẻ về thành tích học tập, điểm số vô tình tạo nên áp lực cho trẻ và cũng vì điều đó một số phụ huynh còn cho trẻ học trước chương trình lớp một
Để thực hiện hiệu quả hoạt động này, giáo viên cần linh hoạt hướng dẫn,
hỗ trợ cha mẹ trẻ giúp trẻ sẵn sàng vào lớp một thông qua các hình thức như: cung cấp tài liệu cho cha mẹ trẻ em; tổ chức các hoạt động tham quan, tìm hiểu
về trường tiểu học giúp cha mẹ trẻ em, đặc biệt đối với những phụ huynh lần đầu có con vào học lớp một, hỗ trợ tốt nhất cho trẻ 5 tuổi sẵn sàng vào lớp một Hiện nay đa số giáo viên đã và đang thực hiện việc phối hợp rất tốt tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế Xuất phát từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên trong việc phối hợp với gia đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi vào lớp 1”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên của trường mầm non Xi Măng trong việc phối hợp với gia đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ MG 5 - 6 tuổi bước vào lớp 1”
Tổ chức các hoạt động giáo dục giúp cho cô và trẻ có môi trường hoạt động giáo dục tốt hơn để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo của nhà trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về công tác chỉ đạo giáo viên nhà trường trong việc phối hợp
với gia đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ MG 5 - 6 tuổi bước vào lớp 1 tại trường mầm non Xi Măng
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu
Phương pháp thực hành
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên trong việc phối hợp với gia
đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ MG 5 - 6 tuổi vào lớp 1” là đề tài của năm học 2021-2022
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trang 5Chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi vào lớp 1 là chuẩn bị về mọi mặt Một "hành trang" cho trẻ vào lớp 1 nên "nhỏ gọn", để phù hợp với sức vóc của trẻ mới qua lớp mầm non Nhiều nhà khoa học đã nói đến sự cần thiết và vai trò của trường mầm non trong việc phát triển cũng như chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào lớp 1 Tuy nhiên hiện nay có hai quan điểm của các bố mẹ
có con chuẩn bị đi học lớp 1 Thứ nhất cho rằng không cần chuẩn bị gì, cứ để trẻ phát triển tự nhiên Điều này dễ làm cho trẻ có những hẫng hụt tâm lý vì đi học lớp 1 hoàn toàn khác với việc đi học mẫu giáo Ở trường mẫu giáo cháu có thể
đi muộn giờ so với quy định, cháu khóc cô có thể ôm ấp vỗ về Nhưng ở lớp 1, trẻ phải đến lớp đúng giờ (vì muộn giờ sẽ ảnh hưởng đến tiết học, đến những trẻ khác ) Hơn nữa, thầy cô giáo có yêu thương trẻ đến mấy cũng không thể có nhiều thời gian ôm ấp từng trẻ vì phải hỗ trợ học sinh học tập, điều khiển lớp học theo tiến độ của lớp mình và các lớp khác, rồi phải đánh giá, nhận xét trẻ trong quá trình học Nói cách khác,chấp hành nội quy, quy định nhà trường, thiết lập quan hệ với giáo viên, hoàn thành các bài tập khi đến lớp là những khó khăn đối với trẻ khi bắt đầu đi học lớp 1 nên không thể không chuẩn bị tâm lý cho trẻ đến trường Khi trẻ ở trường mầm non thì trẻ học được những bài học về nền nếp sinh hoạt, sự tự lập và mối quan hệ trong môi trường tập thể sẽ góp phần hình thành nhân cách của trẻ
Thực tế cho thấy khi trẻ mầm non lên học tập ở trường tiểu học một loạt quan hệ xã hội cần được thay đổi: Quan hệ giữa trẻ với cô được thay thế bằng quan hệ “ thầy - trò”, quan hệ giữa trẻ với trẻ ở trường mầm non là quan hệ bạn
bè cùng chơi nay chuyển sang quan hệ bạn bè cùng học Vì vậy việc cho trẻ làm quen với hoạt động học tập, với quan hệ xã hội ở trường tiểu học ngay trong quá trình học tập ở trường mầm non là rất cần thiết Ở đó trẻ được tham gia hoạt động có tính chất quyết định đến sự phát triển cả về thể chất cũng như tinh thần của trẻ Trẻ được sống và học tập sinh hoạt trong môi trường giáo dục tích cực
sẽ có một cơ thể khỏe mạnh, thông minh, năng động, hình thành nên nhân cách lành mạnh làm nền móng cho các giai đoạn phát triển sau này của trẻ Đối với các trường mầm non việc giáo dục trẻ thông qua hoạt động làm quen phù hợp sẽ
là phương tiện, là điều kiện phù hợp với từng trẻ và từng độ tuổi vì mỗi em bé là một con người riêng biệt Đối với phụ huynh và xã hội quá trình phối hợp tham gia hoạt động cùng trẻ sẽ thu hút được sự tham gia và đóng góp của cộng đồng
để thỏa mãn mong đợi của họ đối với sự phát triển của thế hệ mầm non - những chủ nhân tương lai của đất nước Do vậy, việc nghiên cứu đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho đội ngũ giáo viên mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm của trường chúng tôi Tạo tiền đề cho việc liên thông cho trẻ vào lớp 1
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Làm thế nào để đạt mục tiêu trong việc phối hợp với gia đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ MG 5 - 6 tuổi bước vào lớp 1 Việc này không chỉ cán bộ giáo
Trang 6viên của nhà trường thực hiện mà còn cần phải sự phối hợp đồng bộ của các bậc phụ huynh học sinh cùng tham gia để đảm bảo đạt hiệu quả cho sự giáo dục, phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của trẻ trong sinh hoạt học tập và vui
chơi Giúp trẻ thực sự cảm nhận mỗi ngày đến trường là một ngày vui Đó cũng
là nỗi băn khoăn, trăn trở của người làm công tác quản lý Trong quá trình nghiên cưu và thực hiện đề tài tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.2.1 Thuận lợi
Nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục được bổ sung thay thế kịp thời tương đối đồng bộ và theo hướng hiện đại
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường có 97% giáo viên trên chuẩn, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình, nhanh nhẹn, năng động, sáng tạo trong công tác Ưu tiên cho việc lựa chọn giáo viên đứng lớp 5-6 tuổi
2.2.2 Khó khăn
Việc phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ cũng có đôi lúc không được thuận lợi do nhiều trẻ có bố mẹ đi làm việc ở xa, trẻ ở với ông bà
Một số phụ huynh lại quá lo lắng, nóng vội khi con vào lớp 5-6 tuổi đã đưa con đi học ở các lớp tiền tiểu học tạo áp lực tâm lý cho con
Sau khi khảo sát sơ bộ thực tế giáo viên và trẻ của nhà trường tôi thu được kết quả như sau:
2.2.3 Kết quả thực trạng
Bảng 1: Bảng khảo sát giáo viên: (Số giáo viên tham gia khảo sát là 10 giáo viên).
TT Nội dung khảo sát Hiệu quả Chưa hiệu quả
1
Xây dựng kế hoạch của giáo
viên trong việc phối hợp với
phụ huynh
2
Kỹ năng hướng dẫn cha mẹ
thực hiện các hoạt động
chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
3
Tổ chức các hoạt động truyền
thông về sự cần thiết của việc
chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
Bảng 2: Bảng khảo sát phụ huynh: (Số phụ huynh tham gia khảo sát là
94 phụ huynh).
TT Nội dung khảo sát Hiệu quả Chưa hiệu quả
1 Chuẩn bị kỹ năng cần thiếtcho hoạt động học tập 40 42 54 58
Trang 72 Cha mẹ tham gia hỗ trợ trẻtrong các hoạt động phối hợp 47 50 47 50
Vậy làm thế nào để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mà phối hợp hiệu quả với phụ huynh không mang tính hình thức và đạt được hiệu quả cao? Tôi đã nghiên cứu, suy nghĩ và đưa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên trong việc việc phối hợp với gia đình chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi bước vào lớp 1
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Lựa chọn hình thức và phương pháp phối hợp với cha mẹ trẻ.
- Tôi thường xuyên chỉ đạo giáo viên ưu tiên lựa chọn việc gặp gỡ và trao đổi trực tiếp với phụ huynh hằng ngày khi họ đưa con đến tường Bởi vì qua trao đổi giáo viên không chỉ nắm bắt được tình hình của trẻ ở nhà mà còn đánh giá được thái độ, ứng xử và mức độ quan tâm của phụ huynh đến con em mình như thế nào để có thể tìm ra các phương pháp phối hợp đạt hiệu quả
Ví dụ: Trong lớp 5 tuổi C2 có bạn Nguyễn Trung Đức thường xuyên có
bà nội đưa đi học Đức ở lớp là một bạn nhỏ thông minh, nhanh nhẹn và lém lỉnh nhưng mỗi buổi sáng đến lớp tôi thấy con thường tỏ ra rất lúng túng, rụt rè
và thậm chí nhiều hôm còn khóc mếu Giáo viên đã quan sát, tìm hiểu và tìm ra được lý do là do bố mẹ đi làm xa nên Đức sống với bà, sáng nào bạn ấy cũng bị
bà nội thúc giục, quát tháo: dậy ngay, đánh răng nhanh lên, nào là cởi mũ cởi áo nhanh lên để bà còn cất, tìm dép nhanh lên, đưa bà cất dép nào… Từ đó giáo viên đã trao đổi với bà của cháu Đức về tâm lý của trẻ nên giáo viên và phụ huynh phải có phương pháp giáo dục trẻ tốt, giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ… và có kỹ năng sống tốt
Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm, giáo viên sẽ đánh giá tình hình của lớp, đặc điểm của từng trẻ trong lớp về hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ… đối với hoạt động học trẻ sẽ phải làm quen với 29 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt, làm quen với các con số trong phạm vi 10, phải biết cầm bút làm quen với hoạt động tô, viết Ngoài ra trẻ sẽ được thực hiện nhiều kỹ năng tự phục vụ hơn như tự cất đồ dùng, tự đi vào lớp, tự xếp ghế, cùng cô kê bàn, xếp gối… Tôi chỉ đạo giáo viên khuyến khích yêu cầu tất cả các bậc phụ huynh phải đưa ra ý kiến để thống nhất phối hợp cùng với giáo viên trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, chuẩn bị sẵn sàng tâm thế cho trẻ vững vàng vào lớp
1 Kết quả 100% phụ huynh thống nhất đồng ý với ý kiến mà cô giáo đề nghị, sẽ cùng với nhà trường để nuôi dạy các con đạt hiệu quả cao hơn
Hình ảnh: Họp phụ huynh đầu năm
Chỉ đạo giáo viên tích cực mời cha mẹ trẻ tham gia vào các diễn đàn, nhóm cha mẹ có con đi học lớp 1 để cùng tham khảo kinh nghiệm và chia sẻ các cách chuẩn bị tâm thế cho con đi học lớp 1 hiệu quả và thiết thực nhất để có thể
áp dụng cho con em mình Trên cơ sở đó giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm trưng cầu ý kiến cũng như tìm hiểu mức độ quan tâm của phụ huynh có
Trang 8con chuẩn bị vào lớp 1 thông qua bài test với nội dung như:
Hình ảnh: Phụ huynh đang thực hiện bài test.
+ Câu hỏi đầu tiên bố mẹ muốn hỏi con sau một ngày dài học tập tại trường tiểu học là gì?
A Hôm nay con đi học có vui không? Điều gì khiến con vui nhất?
B Hôm nay con được mấy điểm?
C Hôm nay con học bài gì?
- Thông qua mạng xã hội facebook và zalo giáo viên của nhà trường thường xuyên cập nhật những hình ảnh, video của trẻ trong quá trình trẻ học tập, vui chơi ở lớp, ở trường và khi tham gia các hoạt động ngày hội, cũng như trải nghiệm khám phá Đây là một hình thức tốt để cho cha mẹ trẻ có thể nhìn nhận
về những kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi con mình đã thực hiện được và chưa thực hiện được theo yêu cầu của cô Từ đó cũng có biện pháp điều chỉnh cho trẻ ở nhà tốt hơn
Hình ảnh: Các cô tổ chức cho các bé được đi vui chơi trải nghiệm
2.3.2 Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những nội dung cần chuẩn bị tâm thế cho trẻ
Để thực hiện tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh những nội dung về chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giaó 5-6 tuổi vào lớp 1 tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch về nội dung tuyên truyền sau đó triển khai gửi đến cha mẹ trẻ bản thảo những nội dung cần chuẩn bị cho trẻ, ví dụ:
- Chuẩn bị về thể lực
- Chuẩn bị về trí tuệ
- Chuẩn bị về ngôn ngữ
- Chuẩn bị về tình cảm - xã hội
- Chuẩn bị làm quen với đọc và viết
Hình ảnh: Giáo viên đang trao đổi với phụ huynh bản thảo
những nội dung cần chuẩn bị cho trẻ.
- Chuẩn bị về phát triển thể lực
Cha ông xưa vẫn có câu “Có thực mới vực được đạo”, hay như Bác Hồ đã từng nói “Một tâm hồn minh mẫn trong một cơ thể cường tráng” Để nói lên một điều rằng cơ thể có khỏe mạnh thì tinh thần mới minh mẫn, làm việc mới đem lại hiệu quả cao
Hằng năm, nhà trường phối hợp với trạm y tế phường về khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Giáo viên các lớp sẽ có nhiệm vụ theo dõi và ghi chép lại những đặc điểm sức khỏe của từng trẻ và báo cho phụ huynh được biết, những trường hợp bất thường sẽ trao đổi trực tiếp riêng với gia đình trẻ để cùng gia đình có những biện pháp kịp thời điều trị cho trẻ
Trang 9Chỉ đạo tăng cường công tác tuyên truyền đến phụ huynh phương pháp chăm sóc trẻ theo khoa học, để vừa đảm bảo cho trẻ có một cơ thể khỏe mạnh vừa có tính bền bỉ, dẻo dai chống chọi lại bệnh tật
Ví dụ: Chế độ ăn của trẻ phải theo đúng định lượng calo, ăn đủ tất cả các nhóm chất dinh dưỡng để trẻ tránh không bị ở kênh cao hơn tuổi hoặc không có trẻ nào bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và suy dinh dưỡng thể thấp còi
Những cháu ăn còn chậm được giáo viên hỗ trợ trong giờ ăn để đảm bảo
đủ chất dinh dưỡng cho cơ thể khỏe mạnh và sau một thời gian theo dõi báo cáo lại tiến bộ đã đạt được của trẻ với phụ huynh
Hình ảnh: Bữa ăn đầy đủ dưỡng chất cho trẻ tại trường.
+ Ngoài ra cho trẻ thường xuyên luyện tập thể dục thể thao đảm bảo vừa sức của trẻ
Hình ảnh: Các bé đang luyện tập thể dục thể thao ớ sân trường.
Ví dụ: Có nhiều cháu ở nhà bố mẹ không bắt ngủ trưa hoặc ngủ muộn thì
khi đến lớp rất khó ngủ đúng giờ như các bạn Những bạn này giáo viên thường ngồi gần bên để cô quan sát và nhắc nhở, vỗ về cho trẻ dần quen với nề nếp sinh hoạt trên lớp, báo với gia đình trẻ để gia đình ở nhà cùng thực hiện để trẻ có một giấc ngủ trưa trọn vẹn hơn
- Chuẩn bị về phát triển nhận thức
Chú trọng chỉ đạo công tác tuyên truyền đến cha mẹ trẻ về sự phát triển nhận thức của trẻ giai đoạn này là trẻ thực hiện được yêu cầu của các hoạt động học, hoạt động chơi… ở trường mầm non và là sự hiểu biết về tất cả mọi sự vật hiện tượng diễn ra xung quanh trẻ Qua đó trẻ biết tìm tòi khám phá, biết đặt các câu hỏi vì sao? Biết quan sát, so sánh, định hướng trong không gian Đây chính
là những tiền đề để trẻ tiếp thu, lĩnh hội những kiến thức ở cấp tiểu học
Ví dụ: Hôm nay trên lớp học bài “Tìm hiểu về các đồ dùng trong gia
đình”, tôi đã trao đổi với phụ huynh: về nhà cho trẻ quan sát và hỏi trẻ về những
đồ dùng gần gũi trong gia đình gồm có những đồ dùng gì, hoặc có thể cho trẻ được trải nghiệm thực hành với đồ dùng để trẻ hiểu thêm về công dụng và cách
sử dụng, ngoài ra còn giúp trẻ nhận biết, tránh xa những đồ dùng nguy hiểm
Khi kết thúc một ngày học giáo viên sẽ ghi chép đánh giá trẻ trong ngày, mức độ đạt được của trẻ so với mục tiêu đã đề ra Những trẻ nào có biểu hiện chưa đạt sẽ được theo dõi cũng như báo cho phụ huynh biết để có biện pháp điều chỉnh kịp thời
- Chuẩn bị về phát triển ngôn ngữ:
Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi thì việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ
là vô cùng quan trọng, giúp trẻ có thể thỏa mãn được nhu cầu giao tiếp với mọi người xung quanh, trẻ thể hiện được mong muốn, ý kiến, đánh giá của bản thân mình với mọi người và các sự vật hiện tượng Từ đó thúc đẩy quá trình tri giác,
tư duy, tưởng tượng và ghi nhớ phục vụ cho việc học tập của trẻ tốt hơn
Trang 10Khuyến khích phụ huynh dành thời gian trò chuyện với con, lắng nghe con nói, có thể đưa ra các tình huống, các câu hỏi vặn, hỏi mẹo trẻ để trẻ diễn đạt được nhiều ý tưởng và thể hiện sự nhanh nhạy trong ngôn ngữ của mình Khi ngôn ngữ mạch lạc của trẻ được phát triển trẻ sẽ dễ dàng thực hiện bài tập của mình cũng như trẻ sẽ tự tin hơn trước đám đông, điều này rất có lợi cho trẻ khi trẻ đi học ở bậc tiểu học
Ví dụ: Con hãy tưởng tượng đang đi vào khu rừng gặp chó sói Cách gì để thoát nhanh nhất? (trẻ có thể sẽ nghĩ ra nhiều cách hoặc sẽ trả lời 1 cách thông minh rằng con sẽ dừng không tưởng tượng nữa)
- Chuẩn bị về phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
Nếu như phát triển nhận thức giúp trẻ hình thành sự hiểu biết, kiến thức
kỹ năng thì phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội giúp hình thành phát triển toàn diện nhân cách con người trẻ
Ngay từ đầu năm học giáo viên các lớp đề ra những nội quy của lớp, trong
đó việc giáo dục ý thức, ứng xử văn minh với các cô, các bạn được đặt lên hàng đầu Thông qua các hình ảnh, câu chuyện giúp trẻ phân biệt được hành động đúng - sai và có những hình thức khen thưởng cho những trẻ ngoan để trẻ phấn đấu sẽ ngoan và được khen Ở các góc chơi cũng có tranh ảnh về nội quy của góc như: không tranh giành đồ chơi, chơi xong cất đồ lên tủ ngay ngắn
Đồng thời, tuyên truyền đến phụ huynh về việc giáo dục trẻ biết ứng xử phù hợp với các thành viên trong gia đình Từ đó phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ để trẻ tự tin về bản thân mình hơn
Ví dụ: Trong khi chơi cùng bạn không may con làm bạn bị ngã con sẽ làm gì? (Đỡ bạn dậy và xin lỗi)
Khi có ai đó giúp đỡ con điều gì con sẽ nói sao với họ? (Con sẽ nói lời cảm ơn!)
Thường xuyên chú trọng tuyên truyền giáo dục trẻ về cách ứng xử của trẻ với người lớn, với cô giáo, bạn bè, những người thân trong gia đình của trẻ Tạo cho trẻ thói quen về cách ứng xử văn minh
- Chuẩn bị cho việc đọc và viết
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tư vấn cho các bậc cha mẹ không nên nóng vội mà ép trẻ phải biết đọc, biết viết trước khi vào lớp 1 Điều đó tưởng chừng sẽ giúp trẻ học tốt hơn nhưng ngược lại sẽ khiến trẻ bị kìm hãm sự sáng tạo, mất đi sự hứng thú và gây sự nhàm chán cho trẻ
Việc chuẩn bị cho trẻ học đọc ở đây chỉ đơn giản là trẻ làm quen nhận biết các mặt chữ cái, trẻ biết nhận và đọc tên của mình trên các đồ dùng, dạy trẻ biết cách cầm sách, giở sách, biết nguyên tắc đọc từng trang một và giữ gìn sách cẩn thẩn Hướng dẫn phụ huynh cho trẻ làm quen tại nhà bằng cách ôn lại chữ cái
mà cô dạy trên lớp, mua cho trẻ những loại sách có bìa đẹp hấp dẫn để khơi dậy niềm yêu thích đọc sách ở trẻ Khuyến khích trẻ đọc sách, kể lại theo chính cách nghĩ của trẻ mà chưa yêu cầu đúng nội dung trong sách