PHÒNG GD&ĐT KINH MÔN UBND HUYỆN KINH MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG XUYÊN Số 38 /KH THLX CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Long Xuyên , ngày 02 tháng 5 năm 2019 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng t[.]
Trang 1UBND HUYỆN KINH MÔN
TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG XUYÊN
Số: 38 /KH-THLX
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Long Xuyên , ngày 02 tháng 5 năm 2019
KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên và thực hiện chương trình GDPT mới năm 2019
đối với cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học.
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học;
Căn cứ Thông tư 26/2015/TT-BGD ĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên CBQL trường tiểu học;
Căn cứ Công văn số 537/SGDĐT- GDTH ngày 12/4/2019 của sở Giáo dục-Đào tạo Hải Dương về Bồi dưỡng thường xuyên và thực hiện Chương trình GDPT mới năm
2019 đối với CBQL, giáo viên Tiểu học; Kế hoạch số 146/KH-PGD&ĐT ngày 22/4/2019 của PGD&ĐT huyện Kinh Môn về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và thực hiện Chương trình GDPT mới năm 2019 đối với CBQL, giáo viên Tiểu học;
Trường tiểu học Long Xuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên hè năm 2019 và trong năm học 2019-2020 như sau:
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1 Mục đích:
Tăng cường năng lực của đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới.
2 Yêu cầu:
Xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch bồi dưỡng với nhu cầu của từng đối tượng được bổi dưỡng, đảm bảo thiết thực, hiệu quả.
II NỘI DUNG, THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG:
Mỗi cán bộ giáo viên thực hiện ít nhất 120 tiết/năm học Bao gồm khối kiến thức bắt buộc và kiến thức tự chọn.
1 Khối kiến thức bắt buộc: Bao gồm nội dung bồi dưỡng của cấp tỉnh và cấp huyện 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1:
a Nội dung do SGD&ĐT tổ chức thực hiện:
Thực hiện theo Công văn số 537/SGDĐT-GDTH ngày 12/4/2019 của sở Giáo dục-Đào tạo Hải Dương về Bồi dưỡng thường xuyên và thực hiện Chương trình GDPT mới năm
2019 đối với CBQL, giáo viên Tiểu học
b Nội dung do PGD&ĐT triển khai:
Thực hiện Kế hoạch số 146/KH-PGD&ĐT ngày 22/4/2019 của PGD&ĐT huyện Kinh Môn về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và thực hiện Chương trình GDPT mới năm 2019 đối với CBQL, giáo viên Tiểu học;
Trang 2Nhà trường triển khai những nội dung đã được tập huấn tại tỉnh do Sở GD&ĐT, tại huyện do Phòng GD&ĐT tổ chức tới tất cả CBQL, giáo viên;
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2:
Thực hiện theo phụ lục 1(Kế hoạch số 146/KH-PGD&ĐT ngày 22/4/2019 của PGD&ĐT huyện Kinh Môn)
2 Khối kiến thức tự chọn (Bao gồm 60 tiết/năm học)
Theo định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo gồm 13 yêu cầu và 45 module.
Khối kiến thức tự chọn do cá nhân mỗi giáo viên lựa chọn 4 module bồi dưỡng tương đương với 60 tiết trong hè và trong năm học, bao gồm các nội dung bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên.
- Đối với CBQL: Tập trung vào các nội dung sau
+ Biện pháp tăng cường CSVC đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường tiểu học của mỗi CBQL.
+ Những đổi mới góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và CBQL.
+ Quản lý hoạt động buổi 2 có hiệu quả tại đơn vị.
- Đối với giáo viên: Tập trung vào các nội dung sau
+ Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực.
+ Xây dựng môi trường học tập thân thiện.
+ Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học.
3 Bồi dưỡng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2019
Thực hiện theo phụ lục 2(Kế hoạch số 146/KH-PGD&ĐT ngày 22/4/2019 của PGD&ĐT huyện Kinh Môn)
III Hình thức bồi dưỡng
- Công tác bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học tiếp tục thực hiện theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên ban hành theo Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Công tác bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới theo kế hoạch số 212/KH-BGDĐT ngày 20/3/2019 của Bộ GD&ĐT.
- Tiếp tục đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng và tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet Phát huy tốt vai trò của cốt cán trong việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt các nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ chuyên môn, theo trường, theo cụm trường và bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời.
- Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên, lãnh đạo nhà trường chú trọng hướng dẫn học tập, trao đổi, thảo luận, hệ thống hóa kiến thức, tổ chức cho giáo viên thực hành áp dụng vào giảng dạy, giáo dục học sinh trên lớp và trong các hoạt động giáo dục tại trường.
- Lãnh đạo nhà trường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng và thực hiện Chương trình GDPT mới đối với CBQL và giáo viên.
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
Trang 31 Lựa chọn nội dung bồi dưỡng.
- CBGV căn cứ vào năng lực và nhu cầu của bản thân lựa chọn nội dung tự học đăng
ký với tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn tập hợp về BGH nhà trường.
- Trên cơ sở nội dung học tập giáo viên đã đăng ký và thực tế nhà trường, nhà trường thống nhất lựa chọn và thông báo cho toàn thể CBGV biết module sẽ được bồi dưỡng trong
hè và trong năm học.
2 Kế hoạch bồi dưỡng:
2.1 Cán bộ giáo viên: Xây dựng kế hoạch cần xác định rõ yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần
bồi dưỡng, mã modun, tên và nội dung modun, thời gian nghiên cứu lý thuyết, thực hành, thời gian tự học, nguồn tài liệu học tập nghiên cứu.
2.2 Kế hoạch cụ thể:
2.2.1 Khối kiến thức bắt buộc:
Theo đúng hướng dẫn của Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT
2.2.2 Khối kiến thức tự chọn(Giáo viên): 18 người
2.2.3 Khối kiến thức tự chọn(CBQL): 02 người
3 Tổ chức thực hiện kế hoạch.
3.1 Cán bộ, giáo viên:
- Tự học, tự bồi dưỡng qua đọc, nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị nội dung báo cáo, thảo luận Trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng, không nhất thiết cán bộ, giáo viên phải chép, sao
in lại toàn bộ nội dung giáo trình Chỉ yêu cầu ghi chép lại những nội dung cần thiết có ảnh hưởng trực tiếp tới năng lực chuyên môn và nhu cầu riêng của mỗi người Ghi rõ thời gian
tự học, tự bồi dưỡng (kể cả thời gian học qua truyền hình, qua mạng Internet)
3.2 Nhà trường, tổ chuyên môn: Nhà trường và tổ chuyên môn tổ chức để giáo viên báo
cáo và thảo luận Nội dung cụ thể như sau:
3.2.1 Báo cáo lý thuyết.
- Giáo viên báo cáo (bằng văn bản) nội dung đã nắm bắt được qua nghiên cứu, đọc tài liệu.
- Các thành viên trong tổ thảo luận (có biên bản thảo luận), đánh giá kết quả của đồng nghiệp (qua phiếu đánh giá)
- Tổ trưởng tập hợp phiếu đánh giá, chấm điểm BDTX của các thành viên trong tổ sau thảo luận.
- Trích đề nghị của tổ lên Ban Giám hiệu nhà trường duyệt kết quả chấm điểm nội dung lý thuyết của các thành viên
- Trích biên bản của tổ đề nghị giải đáp các nội dung vướng mắc qua thảo luận gửi về nhà trường BGH nhà trường tổng hợp các đề nghị cần giải đáp của các tổ chuyên môn đã thảo luận gửi lên Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT tổ chức giải đáp, giảng bài cho CBGV.
3.2.2 Tổ chức vận dụng thực hành vào giờ dạy trên lớp hoặc các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
- Giáo viên đăng ký với tổ chuyên môn dạy minh họa thực hành các nội dung đã nghiên cứu vào tiết học trên lớp (nếu có thể thực hiện được) hoặc vận dụng vào các hoạt động giáo dục trong nhà trường,
Trang 4- Tổ chuyên môn tổ chức cho các thành viên trong tổ dự thực tế giờ dạy hoặc dự các hoạt động giáo dục giáo viên đã đăng ký Thực hiện dự giờ theo Phiếu dự giờ hiện hành Cần quan tâm tới những nội dung mà báo cáo của thành viên trong tổ đã trình bày.
- Tổ trưởng tập hợp phiếu dự giờ đánh giá, chấm điểm thực hành của các thành viên trong tổ.
- Trích đề nghị của tổ lên Chủ tịch Hội đồng giám khảo duyệt kết quả chấm điểm nội dung thực hành của các thành viên.
4 Kiểm tra đánh giá, duyệt kết quả bồi dưỡng thường xuyên.
4.1 Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên.
- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được Hiệu trưởng phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng.
- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch.
4.2 Hình thức đánh giá kết quả BDTX.
Nhà trường (Có thể giao cho tổ CM) tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên thông qua bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch,…(gọi chung là bài kiểm tra).
- Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá như sau:
+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương
trình, tài liệu BDTX (5 điểm)
+ Vận dụng kiến thức bồi dưỡng thường xuyên vào hoạt động nghề nghiệp thông qua
các hoạt động dạy học và giáo dục (5 điểm)
- Trên căn cứ kết quả điểm lý thuyết; điểm thực hành và điểm chuyên cần qua sổ tự
học bồi dưỡng của mỗi cá nhân để đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản
lý, giáo viên Cuối năm học, nhà trường tổng hợp kết quả chung về đánh giá xếp loại công tác bồi dưỡng giáo viên để lưu hồ sơ quản lý chuyên môn.
4.3 Thang điểm đánh giá kết quả BDTX.
- Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi modun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần)
- Điểm trung bình KQ BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:
+ ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên): 3
+ ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện hành.
5 Xếp loại kết quả BDTX.
Trang 5- Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên Kết quả xếp loại BDTX như sau:
+ Loại TB: Nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;
+ Loại K: Nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;
+ Loại G: Nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm.
- Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành KH BDTX của năm học.
- Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên
6 Hồ sơ lưu kết quả bồi dưỡng thường xuyên tại trường
- Biên bản thảo luận của tổ chuyên môn;
- Báo cáo của giáo viên viết thu hoạch về nội dung tự học, tự bồi dưỡng;
- Kết quả (điểm) bồi dưỡng thường xuyên từng modun của giáo viên toàn trường có chữ
ký của Chủ tịch, Thư ký Hội đồng, Thanh tra trường học và của giáo viên được đánh giá.
*Mỗi modun đã học giáo viên và nhà trường đều phải mã hóa tài liệu, sao in, lưu lại trong hồ sơ quản lý chung Các tài liệu học tập nghiên cứu được lưu giữ cùng bản thu hoạch của giáo viên, đánh giá của nhà trường
V TRÁCH NHIỆM THỰC HIỆN.
- Công tác BDTX bắt đầu từ 01/8/2019 -> 15/5/2020.
- Cuối tháng 5/2019 nhà trường sẽ tổ chức đánh giá.
1 Trách nhiệm nhà trường:
giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và trách nhiệm được giao.
- Ra đề và tổ chức kiểm tra, đánh giá, tổng hợp xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo quy định.
- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với tổ chức, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên.
2 Trách nhiệm của giáo viên:
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được Hiệu trưởng phê
quản lý giáo dục.
- Báo cáo tổ khối chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.
- Giáo viên chưa được công nhận hoàn thành kế hoạch BDTX thì phải tự lập kế hoạch
thực hiện lại nội dung chưa hoàn thành sau thời gian 15/5/2020 và hoàn thành trước 31/5/2020.
Trang 63 Tổ chuyên môn.
- Kiểm tra giáo viên tổ mình việc thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục.
- Giám sát việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ viên, có kế hoạch giúp đỡ, tác nghiệp để cùng nhau hoàn thành kế hoạch.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng TX và chương trình GDPT mới năm 2019 cho cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Nhà trường xin trân trọng báo cáo ngành.
Nơi nhận:
- Phòng GD-ĐT (để báo cáo);
- Tổ CM (để thực hiện);
- Lưu VT.
HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Văn Ca
PHÒNG GD&ĐT DUYỆT KẾ HOẠCH
Trang 7PHỤ LỤC NỘI DUNG BDTX KHỐI KIẾN THỨC TỰ CHỌN
(Theo Kế hoạch số……./KH-THLX ngày 02/5/2019)
2.2.2 Khối kiến thức tự chọn(Giáo viên):18 ng ười i
STT Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
cần bồi dưỡng
Mã
Số người học và TG
tự học
Thời gian học tập trung
Lý thuyết
Người thực hiện và TG thực hiện
Thực hành
Người thực hiện và TG thực hiện
1 Nâng cao năng lực hiểu biết về
Một số vấn đề về tâm lý học dạy học
2 Nâng cao năng lực hiểu biết về
Đặc điểm tâm lý của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, HS năng khiếu
2
3 Hiểu được môi trường vật chất
4
Nâng cao năng lực hiểu biết về
môi trường giáo dục và xây
dựng môi trường học tập
TH7
Xây dựng môi trường học tập thân
5 Có kĩ năng giáo dục trẻ hòa
6
Nâng cao năng lực chăm sóc/hỗ
trợ cho giáo viên trong quá trình
giáo dục
TH 11
Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ khó khăn về học, về vận động 1
7
Nhận biết được các nội dung cần tích
hợp giáo dục trong các môn học và
hoạt động giáo dục ở tiểu học; biết lựa
chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và
cách xác định mức độ tích hợp trong
các bài học của từng môn học và hoạt
động giáo dục ở tiểu học Lập được kế
hoạch dạy học tích hợp các nội dung
giáo dục.
TH 12 Lập kế hoạch dạy học tích hợp các
nội dung giáo dục ở tiểu học
1
8 Phân biệt được các loại bài học TH13 Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo 5 1 Toàn trường 5 Tháng
Trang 8STT Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
cần bồi dưỡng
Mã
Số người học và TG
tự học
Thời gian học tập trung
Lý thuyết
Người thực hiện và TG thực hiện
Thực hành
Người thực hiện và TG thực hiện
ở tiểu học và yêu cầu của mỗi
loại; Triển khai trên lớp theo
hướng phát huy tính tich cực
chủ động của học sinh;Nêu
được các bước tiến hành
9
Thiết kế được kế hoạch bài học cụ
thể theo hướng dạy học tích cực
Phân tích, đánh giá được một số
kế hoạch bài học đã thiết kế và
đề xuất cách điều chỉnh
TH 14
Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực 4
10
Hiểu được mục đích, đặc điểm, quy
trình và điều kiện để thực hiện có
hiệu quả một số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu học.
Biết cách vận dụng một số
phương pháp dạy học tích cực
vào dạy các môn học ở tiểu học
TH 15 Một số phương pháp dạy học tích cực ở
11
Hiểu được mục đích, đặc điểm,
cách tiến hành một số kĩ thuật
dạy học tích cực ở tiểu học
Biết cách vận dụng một số kĩ
thuật dạy học tích cực vào dạy
các môn học ở tiểu học
TH 16 Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu
12 Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học. TH19 Tự làm đồ dùng dạy học ở trường
13
Tăng cường năng lực sử dụng
thiết bị dạy học và ứng dụng
CNTT trong dạy học
TH 20
Hệ điều hành Windows; Thực hành một số thao tác cơ bản trong hệ điều hành Windows
1
Trang 9STT Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
cần bồi dưỡng
Mã
Số người học và TG
tự học
Thời gian học tập trung
Lý thuyết
Người thực hiện và TG thực hiện
Thực hành
Người thực hiện và TG thực hiện
14 Thực hiện đánh giá đúng theo quy
định hiện hành của Bộ GD-ĐT TH24 Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học 2
15 Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh TH25
Kỹ thuật quan sát, kiểm tra miệng, kiêm tra thực hành trong đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học
3
16 Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh TH26
Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học
2
17 Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh TH27 Phương pháp kiểm tra, đánh giá
18
Có kỹ năng xây dùng đề kiểm
tra học kỳ ở các môn học Tiếng
Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử
và Địa lý
TH 28 Kiểm tra, đánh giá các môn học
bằng điểm số (kết hợp với nhận xét) 2
19 Thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng
PP nghiên cứu vào thực tiễn TH30 Phương pháp nghiên cứu khoa học
20 Tăng cường năng lực giáo dục TH 31 Tổ chức dạy học, dạy học cả ngày 1
21 Tổ chức dạy học phân hóa đối
22 Tổ chức dạy học phân hóa đối
Thực hành dạy học phân hóa ở tiểu
23 Tăng cường năng lực làm công
tác giáo viên chủ nhiệm TH 34
Công tác chủ nhiệm lớp ở trường
24 Tăng cường năng lực làm công
tác giáo viên chủ nhiệm TH35
GVCN trong các hoạt động ở trường
25 -phân loại các THSP trong công tác
giáo dục học sinh của người giáo
TH36 Kĩ năng giải quyết tình huống sư
phạm trong công tác giáo dục học
2/2020
Trang 10STT Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
cần bồi dưỡng
Mã
Số người học và TG
tự học
Thời gian học tập trung
Lý thuyết
Người thực hiện và TG thực hiện
Thực hành
Người thực hiện và TG thực hiện viên chủ nhiệm.
-Xác định được qui trình giải quyết các
THSP trong công tác giáo dục học sinh
của người giáo viên chủ nhiệm.
-Vận dụng qui trình giải quyết các
tình huống cụ thể trong công tác
giáo dục học sinh của người giáo
viên chủ nhiệm.
sinh của người giáo viên chủ nhiệm
26
Nắm được nội dung, cách thức
tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở tiểu học
TH 38
Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học
1
27
Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo
dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu
học qua các môn học.
Nhận biết các kĩ năng sống cơ bản và
các nội dung giáo dục kĩ năng sống
trong một số môn học.
Xác định được các phương pháp, kĩ thuật
dạy học và các hoạt động tăng cường rèn
luyện kĩ năng sống cho học sinh trong một số
môn học ở tiểu học.
TH 39 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
28 Phát triển năng lực tổ chức các
Giáo dục kĩ năng sống qua các hoạt
29 Biết soạn kế hoạch bài học thể
hiện rõ việc tăng cường giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh tiểu
học qua các hoạt động ngoại
khoá
TH 42 Thực hành giáo dục kỹ năng sống trong
một số hoạt động ngoại khoá ở tiểu học
1